Top 48 국어 기출 분석 Quick Answer

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박광일 수능 국어 기출분석법

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국어 기출분석 딱 이렇게 하세요(비문학) – 오르비

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Summary of article content: Articles about 국어 기출분석 딱 이렇게 하세요(비문학) – 오르비 기출 공부법을 알려주세요” “기출 분석 어떻게 하면 될까요? … 결국 우리가 국어 시험을 푸는 목적은 뭐 지문 독해를 잘하기 위해서가 아닌, … …
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Summary of article content: Articles about [SongT’s FAQ] 국어 기출, 정답이 외워질 정도인데 또 보라고요? : 의학 계열 멘토들의 꿀팁 저장소│ 여기에 쓰기엔 매우 길어서 첨부파일로 지문과 문제를 올려드리니일단 먼저 풀고(풀어봤다면 기출 분석한 종이를 들고) 제 글을 따라와주시면 감사 … …
Most searched keywords: Whether you are looking for [SongT’s FAQ] 국어 기출, 정답이 외워질 정도인데 또 보라고요? : 의학 계열 멘토들의 꿀팁 저장소│ 여기에 쓰기엔 매우 길어서 첨부파일로 지문과 문제를 올려드리니일단 먼저 풀고(풀어봤다면 기출 분석한 종이를 들고) 제 글을 따라와주시면 감사 … 안녕하세요. 메디친에서 대학생 멘토로 활동하고 있는 SongT입니다.학생들의 이야기를 듣다 보면, 이 시기에 가장 많이 하는 얘기가 있습니다.‘정답이 외워질 정도로 기출을 봤는데 또 봐야 하나요?’‘이제 사설 풀면서 점검하면 되지 않을까요?’‘왜 이 시기에도 계속 기출이 중요하다고 하는 건지 잘 이해가 안 돼요.’와 같은 종류의 질문들입니다. 똑같은 기출을 계속 반복해서 보더라도 새로운 것들이 보이고,자꾸 다른 지문, 다른 선지와 연결이 되고,그래서 내가 수능 시험장에서 어떻게 글을 읽어나갈 것인지를 설계해야 하는데, 학생들에게는 국어 기출이 ‘같은 기출’, ‘봤던 내용’, ‘답이 기억나는 선지’로구조화되기 쉽습니다.특히 7월과 같이 학생들이 지치는 시기가 되면 이런 질문들이 더 많이 나옵니다.아 물론, 여러분이 저런 질문을 한다고 해서국어 공부, 지문을 읽는 공부, 선지를 읽는 공부를 하지 않았다는 것은 아닙니다.하지만, ‘더’ 할 게 남아있다는 거죠. 제가 메디친에서 비슷한 주제로 한 번 글을 쓴 적이 있습니다.이때는 학생들이 5~6월쯤에 다시 점검해봤으면 좋겠을,지문을 ‘더’ 읽어낸다는 것이 무엇인지에 대해서 이야기를 해드렸습니다. 지문을 더 읽어낸다는 것은? 이제 7~8월쯤에 여러분들이 점검해봤으면 좋을 것은문제, ‘오답률’ 분석입니다.단, 오답률 분석을 하기 전에, 지문을 읽는 공부가 충분히 선행되어 있어야 합니다.즉, 최소한 지문을 읽을 때 큰 무리가 없지만,선지가 길어지면 틀리거나, 알면서도 낚이는 것 때문에한 등급 올라서지 못하는, 대략 낮은 1~높은 3등급 정도의 학생들에게이 글이 의미가 있습니다.따라서 여러분이 아직 글을 읽는 게 약하시다면,위에 있는 제 글 링크를 포함해서멘토친의 여러 국어 칼럼들을 읽어보시는 것을 추천드립니다. 이제 ‘오답률’ 분석에 대해서 이야기해봅시다.오늘 제가 들고 온 지문은 수능 체제가 바뀐 첫 해인2017학년도 수능에서 가장 어려웠다고 정평이 난 지문인 ‘반추위’ 지문입니다.여기에 쓰기엔 매우 길어서 첨부파일로 지문과 문제를 올려드리니일단 먼저 풀고(풀어봤다면 기출 분석한 종이를 들고) 제 글을 따라와주시면 감사하겠습니다. 우선, 이 문제 어떠셨나요?기출을 많이 풀어본 학생들이라면, ④가 답이라는 것은 쉽게 알 수 있었을 텐데요,여러분, 제 문제 자료의 3페이지를 봐주시겠어요? 선택률 표가 보이시죠?그 당시에 학생들이 몇 번으로 오답을 많이 썼는지의 분포를 알 수 있습니다.자 34번 문제는 ②, ③으로 오답을 쓴 학생들이 많군요.이때 낮은 1등급이나, 2~3등급 친구들, 저 선지 분석해보시나요?분석한다는 게, 단순히 정답 근거를 찾는 것을 의미하지는 않습니다.②번은 반추 동물의 체지방을 합성하는 물질은 아세트산이고 아세트산은 F와 S 모두 생성한다는 얘기가 2, 3문단에 있었으니까 맞는 선지다~라는 건 저도 압니다. 기출 문제 봤던 사람이면 모르는 사람 없을 거고요.그러면 왜 17%나 되는 학생들이 ②번을 골랐을까요?시간이 없어서? 아, 그건 아닙니다. 36번은 정답률이 69%나 되잖아요. 이 당시 수능에서 시간이 없어서 학생들이 찍었던 문제라면 보험 지문이 더 그랬을 가능성이 높습니다.따라서, ②번의 경우에는 무언가 평가원이 함정을 팠고, 거기에 학생들이 걸려 넘어진 것이라는 분석이 가능합니다.그런데 국어를 잘못 분석하는 친구들, 특히 선택지를 대충 분석하는 친구들은 정답의 근거만 찾고 넘어갑니다.그래놓고 오답노트에는 ‘다음에는 꼼꼼히 잘 읽어야지.’라고 써버립니다.그러면 다음 번에 꼼꼼히 잘 읽게 되나요?오히려, 다음번에 또 똑같은 실수를 반복하게 되지 않나요?그러니, 점수가 안 올라가는 겁니다. 학생들이 오답노트를 해설지처럼 쓰는 오류를 범하는 것에 대해 지적하고 싶습니다.해설지는 국어 문제지에 있는 45*5=225개의 선지의 정오를 체크하면 됩니다.정답은 왜 정답인지, 오답은 왜 오답인지를 체크했다면 해설지의 역할은 다 한 겁니다.그런데 여러분은, 해설지보다 더 나아가야 합니다.여러분은 시험장에서 225개의 선지 정오를 다 체크하기보다,손가락을 걸 일이 훨씬 더 많을 것이고,오답이 오답인 이유를 들었을 때 ‘아~’라고는 하지만,그렇다고 여러분이 ‘꼼꼼히 읽자!’ 같은 것을 쓰는 것만으로는,다음번에 안 틀릴 거라는 보장을 할 수 없습니다. 그러면 뭘 해야 하는 걸까요?힌트를 드려보겠습니다.1) 17%의 학생들은 바보라서 그 선택지를 고른 것이 아닙니다.2) 이 문제를 틀린 57%의 학생들은 바보라서 정답 선지를 못 찾아낸 것이 아닙니다.3) 모든 학생들은 시간에 쫓기는 채로 문제를 풉니다. 뭘 얘기하고 싶은지 아시겠나요?1) 오답이 왜 정답처럼 보였는지를 분석해야 하고,2) 정답이 왜 정답처럼 안 보였는지를 분석해야 하고.3) 그렇다면 오답을 걸러내고, 정답을 알아맞히기 위해서는글을 읽는 과정에서, 선택지를 읽는 과정에서 무엇을 했어야 했는지를분석해야 한다는 겁니다. 됐고, 저는 이 문제 맞았는데요? 하시는 분들도 있을 겁니다.이 문제는 이렇게저렇게 해서 오답을 피해갔다고 칩시다.그런데, 그렇다고 수능 국어 100점 맞는 것은 아니지 않나요?제대로 분석한 학생들이라면, 평가원이 선지에 파놓는 함정은계속 반복된다는 것을 알아차릴 수 있습니다. 국어를 풀 때틀리는 이유가 그때그때 다르다고 얘기하는 학생들은어떻게 보면, 지문을 읽는 것의 문제일 수도 있습니다만,어떻게 보면, 이런 선택지에 어떤 함정이 있는지 덜 연구해서 그런 것일 수도 있습니다. 제가 ②를 어떻게 분석했는지 보여드리겠습니다.학생들은 선택지와 지문을 1:1로 대응시키려 하는 습관이 있습니다.따라서 ‘체지방 합성’이 F에 있었나? S에 있었나?를 찾아본 것이죠.F에는 ‘체지방’이라는 말이 있어서 지웠는데,S에는 ‘체지방’이라는 말이 전혀 없는 겁니다!그러니 ②가 옳지 않다고 생각하는 거죠. 어때요? 이제는 내 생각이 아니라 남의 생각도 같이 읽어야 합니다.2~3등급이 1등급보다 지문 독해 능력이 아주 떨어져서 2~3등급이 되지 않습니다.거의 대부분 잘 읽는데, 무언가 조금, 한 끗을 놓치는 경우가 많습니다.그 한 끗을 찾아내기 위해서는 본인의 무의식적 사고 과정을 되돌아봐야 합니다.자신도 모르게 하고 있는 생각들 중에서 어떤 것이 문제였는지를 되돌아봐야 합니다. 그걸 하는데 가장 좋은 방법이 ‘남의 생각 읽기’라고 생각합니다.내가 설령 그 문제를 틀리지 않았다고 하더라도,다른 문제를 똑같은 이유로 틀릴 가능성을 없애는 작업이죠. 우리가 기출분석을 하는 이유는저 지문과 저 문제가 나오기 때문이 아니라,저 지문을 읽어내는 사고 과정, 저 문제에서 묻고자 하는 포인트,제 문제에서 출제자가 학생들을 틀리게 만드는 방법이 반복되기 때문입니다. 그렇게, 변화하는 지문과 문제 속에서 불변하는 포인트를 찾으세요.국어뿐만이 아니라, 모든 과목에서 마찬가지입니다. 할 게 남아있지 않다고 생각할 때,내가 이 지문과 문제를 완전히 정복했다고 생각할 때,누군가는 거기에서도 매일 새로운 걸 발견해내고,의미있는 걸 얻어내고 있다는 것을 항상 잊지 맙시다.#2010182의대, 치대, 약대, 한의대, 수의대, 메디친, 의대 수시, 의대 정시, 의대 생기부, 의대 자소서, 약대 수시, 약대 정시, 약대 생기부, 약대 자소서, 의대 입시, 약대 입시, 서울대 의대, 연세대 의대, 고려대 의대, 성균관대 의대, 울산대 의대, 가톨릭대 의대, 고려대 의대, 경희대 의대, 아주대 의대, 인하대 의대, 가천대 의대, 을지대 의대, 전남대 의대, 전북대 의대, 충남대 의대, 충북대 의대, 강원대 의대, 부산대 의대, 경북대 의대
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국어 기출분석 딱 이렇게 하세요(비문학)

안녕하세요! 꽃마을입니다.

열공하고 계신가요? 저는 쪽지 답하고 교재 작성에 급급해,, 글을 못 썼네요 ㅠ

많은 학생들이 쪽지로 이렇게 물어 봤습니다.

“기출을 풀기는 하는데, 어떻게 분석해야할지 감이 안와요ㅠ.”

“기출 공부법을 알려주세요”

“기출 분석 어떻게 하면 될까요?”

“공부하시면서 기출에 대해 깨달으신 점을 알려주세요!”

그래서 제가 정해드리려고 합니다..

(물론 답은 아닙니다. 저는 이렇게 공부했고! 또 지금도 이렇게 공부하고 있고! 여러분이 공부하시다가 꼭 본인만의 방법을 찾기를 바랍니다.)

우선 <기출 공부의 목적>이 뭘까요?

제가 말하는 목적은, “평가원의 요구 학습”입니다.

글 잘 읽기, 어려운 문제 잘 풀기 이런게 기출의 목적이었다면, 다른 지문들로 해도 되잖아요? ebs로하면서 연계공부도 하고,,

근데 우리가 기출 공부를 하는 이유는 뭐죠 ? 다들 알다시피 ! 평가원이 쓴 글로 공부를 해서 수능 당일에 평가원이 쓴 글을 잘 읽기 위함입니다. 저는 이걸 “평가원의 요구”라고 합니다. 평가원이 쓴 글로 공부를 해서, 평가원의 요구를 학습해서, 수능날 평가원이 요구한대로 독해하고 문제를 푸는게 목적입니다! 그러면 지문에서 평가원이 시키는 행동들을 제대로 공부해야겠죠?

1> 책 선정

책은 어떤 책이든 상관없지만, (사실 저는 해설을 그렇게 꼼꼼히 보지 않습니다.)

비문학의 경우에는 제재별로 나누어진 책을 추천드립니다.

나기출 / 홀수 / 마더텅 등등..

저는 지금이야 프린트해서 혼자 공부하지만, 수험생 때는 나기출을 애용했습니다.

뭐 해설이야 다 좋을테지만, 그냥 제재별로 나누어진게 맘에 들었고, 홀수는 책이 너무 많은데 나기출은 책도 한 권으로 구성됐고, 아무거나 편하신대로 하시면 됩니다.

홀수는 뭐 책이 제재별로 한 권씩 구성돼서 좋아하실 분들은 좋아하실 것 같네요. 그리고 해설지에 제 기억상 학생들이 많이 틀린 문제 이런거 있었던 거 같은데,, 정확히는 모르겠네요.

사실 저는 인강 선생님들의 책을 좋아합니다. 뭔가 얼굴 걸고 했으니 믿을만 하달까? 그냥 제 개인적인 생각 ㅋㅋㅋㅋ

제재별로 하는 이유는, 비문학은 어쩔 수 없이 제재별로 글의 특징적인 흐름이 있습니다.(시간이 나면 한 번 정리해 보겠습니다.) 그 공통적인 흐름을 느껴보시라고 그런 것도 있고,

시험지 형태로 된 책은, 비문학만 기출분석하기에는 별로라고 생각합니다. 나중에 시간재고 풀 때는 모르겠지만(근데 분석 다 했는데 기출을 시간재고 풀 필요가 있나..?) 저는 기출 분석은 비문학 따로, 문학 따로 된 책을 추천합니다.

한 지문 한 지문 깊이있게 파고 분석하기 좋을 것입니다.! 첫 시작은 따로 된 책을 사세요

2> 문제 풀기

일단 시간을 재고 한 지문씩 풀어봐요. 보통 5~6문제 지문은 10분~13분, 4문제 8~10분 정도 잡고 (사실 알아서 잡고 풀어도 돼요.) 그냥 시간적 압박 속에서 풀어 보세요. 그러면 빡빡할 거에요. 문제 못 풀었다고 스트레스 받지 말구요 절대. 우리의 공부 목적은 실력 향상이니까, 인정할 줄 알아야겠죠? 그래야 내가 부족한 점을 알고, 어떤 행동을 못 해서 문제를 못 풀었고, 시간이 오버 됐는지 알게 되면서 부족한 점 채우고, 실력이 향상될겁니다.

3> FOCUS ON WHAT? (지문 분석)

->”평가원의 요구”

평가원이 요구하는대로 글을 읽는게 우리의 기출 분석의 목적이라고 했죠?

뭐 문단 내용 정리,, 지문 요약,, 지문 구조도 그리기,, 이런 행동들은 왜 하는지 모르고 그냥 하면 아무 도움이 안 됩니다. 아마 대다수의 학생들이 그냥 강사들 혹은 스스로 어디서 들어서 이런 행동들을 하고 있었을 거에요. 해도 됩니다. 근데 왜 하는지에 집중해 봅시다.

https://orbi.kr/00033629477 ->이거 한 번 더 읽어 보세요.

이 이야기의 연장선입니다.

지문 분석할 때,

첫째,

모든 지문을 공부하며, 주제 흐름을 찾기(형광펜을 쳐도 이런데 쳐야겠죠?). 그 주제 흐름이란? 이 글이 무슨 얘기를 하려고 썼구나.를 알아야 합니다. 지문마다 주제와 흐름을 알려주는 방식은 다양해요. 1문단에서 그냥 대놓고 이 얘기 할꺼야!라고 하는 경우도 있고, 그냥 문단끼리 쭉 연결하면서, 마지막에 아 이런 이야기 하려고 썼구나,,를 알 수도 잇어요. 이런 식으로 지문들이 무슨 얘기를 하고 싶어 하는지 관점에서 공부해 보세요. focus on 글을 쓴 이유

제가 공부하는 방법은, 1문단에서 보통 글의 방향을 많이 이야기하죠. 1문단은 천천히 읽고 2문단 초입부에 1문단과 연결되는 지점에 가장 집중합니다.(제가 독해할 때 가장 집중하는 point) 왜냐하면 평가원은 사실 연결하면서 글의 주제를 제시해 주거든요.(속닥속닥) 그러면서 모든 문단에 관통되는 얘기가 무엇인가, 그게 글의 주제겠죠? 연결될 때마다 형광펜을 치고 연결시킵니다. 그러면 평가원이 1문단에서 한 얘기가 마지막 문단까지 연결되는 흐름이 보이고 그 연결을 평가원이 어떤 방법으로 했는지 공부합니다.(방법이라 함은 예를 들어서, 예시를 통한 연결/과정을 통한 연결하고/문제와 해결의 흐름을 통한 연결 등등.. 이런 것들을 공부해 보세요.)

많은 지문들을 분석하다 보면, 평가원이 글의 주제를 제시하는 흐름이 비슷한 지문들이 있을 겁니다. 그러면 또 그 지문을 반복해서 분석합니다. 그게 기출 분석입니다. 왜? 평가원이 글을 쓴 이유를 제시하는 흐름을 공부했으니까요. 그래서 저는 수업 때 제가 정리한 같이 공부할 기출 지문을 과제로 냅니다. 그러면 그런 흐름의 공부를 제대로 했다고 볼 수 있겠죠??

이런 흐름을 공부하기 위해 문단 내용 정리, 지문 요약, 구조도 그리기 등은 아주 좋은 방법입니다. 이 맥락에서 각자 강사들에게 배운 것들을 해보세요.

혼자 공부하시는 분들의 경우 저는 문단 별로 내용을 정리하되, 진짜 내용 요약을 하라는게 아니라, 글의 주제 흐름은 빨간색으로, 정보 처리는 파란색으로, 이런 식으로? 그리고 그것들이 연결되는 흐름을 파악하기 위한 목적으로 한 번 정리해 보세요. 그러니까 글을 단면적으로 보지말고, 입체적으로 한 번 분석한다는 생각으로 정리하는 것을 추천합니다! (수업이 아니니까 이해가 잘 안 되겠네요,,, 혼자 공부하시는 분들은 쪽지 주시면 제가 분석한 지문 하나 보여드릴께요)

왜 하는지 이제 좀 아시겠나요?

둘째,

모든 지문을 공부하며 정보를 처리하는 방법을 공부하세요. 비문학 지문에서는 아시다시피, 수 많은 정보들이 나열됩니다. 그 정보들을 무분별하게 두지 말고, 평가원이 요구하는대로 정보를 처리해 보세요. 평가원의 요구가 무엇이냐?라고 물으시면, 저도 글을 쓸 테고, 선생님들의 강의를 들으면서 학습해도 좋고, 강의 수업 등을 통해 학습하고 스스로 계속 공부하고 처리해 보는 연습을 해보세요. 이 정보들은 반드시 문제로 출제될 테니까요. focus on 정보들!

추가적으로 그 정보들의 존재 이유를 한 번 보세요. 왜 이런 정보가 제시되었나. 아마 모두 주제로 귀결될 겁니다. 그러니까 이 정보들이 배치된 이유는 바로 주제의 구체화입니다. 이런 흐름까지 공부하신다면 perfect입니다.

셋째,

마지막은 진짜 스스로 하셔야 합니다. 글을 어떤 식으로 썼을 때, 정보를 어떤 식으로 처리했을 때, 평가원이라는 한 단체에서 썼기 때문에 유사한 점들이 반드시 있습니다. 그게 기출을 공부하는 이유기도 하구요. 그러니까 아 나는 이런 식으로 글을 쓰면, 이런 식으로 반응해야겟다라고 자신만의 그 메뉴얼 을 만드세요. 아주 간단한거라도 좋아요. 예를 들면, ‘아 나는 증감 정보가 나오면, 화살표로 표시해 두겠다.’ ‘개념의 정의가 나오면 이를 이용한 문제가 출제되는구나, 나는 각괄호표시를 해 두겠다.’ 등 진짜 개인적이고 스스로 해야 해요. 저도 이러한 관점에서 계속 글을 쓰겠습니다. focus on 메뉴얼

결국 우리가 국어 시험을 푸는 목적은 뭐 지문 독해를 잘하기 위해서가 아닌, 문제 다 맞추려고 아닐까요?

자기만의 세세한 tip들이 한 문제 한 문제 푸는데 도움이 된다면,, 남들보다 좋은 점수를 맞을 수 있겠죠.

뭐 구체적인 예시를 들자면, 저는 지문에서 과정이 나오면, 그 과정의 정보를 처리한 후, <~하는 과정>이라고 지문 왼 편에 써 둡니다. 어차피 저는 문제로 돌아가면 지문내용 까먹거든요^^;;

그래서 정확히 다시 지문으로 돌아오기 위해 그런 행동을 합니다. 이거는 좀 제가 추천드리는 TIP이기도 하지만, 뭐 본인만의 이런 TIP들을 메뉴얼로 만들어 보세요. 아 나는 시험장 이런 상황에서는 이런 행동을 하겠다! 시험장에서 도움이 될 겁니다.

4> FOCUS ON WHAT? (문제)

문제를 분석할 때는 무엇을 해야 할까요?

문제도 아주 중요해요. 어디에 집중을 해서 보냐면, “아 글을 이런 식으로 쓰니, 이런 문제가 나오는구나”를 느껴보세요.

가끔 지문 분석하다 보면 이런 질문을 받습니다. ‘굳이 이렇게까지 분석해야 하나요?’

그에 대한 답이 문제에 있습니다. ‘해야해 임마, 평가원은 이런식으로 쓰면 문제를 꼭 출제해.’

아시겠나요? focus on 문제화

구체적인 예시를 들어 보자면, 지문에서 한 범주 내에서 두개의 개념을 비교/대조했습니다. 그러면 우리는 확실하게 지문에서 처리하고 가야하죠? 근데 그냥 ‘아 비교 대조야 ‘하고 넘어 가면, 문제를 보고 다시 지문을 가서 처리를 해야 합니다. 이게 시간이 더 걸려요.. 근데 문제 분석을 하다 보니, 지문에서 비교/대조의 흐름을 띄면, 꼭 출제를 하더군요.

그러면 어떤 사고를 해야 할까요?

‘지문에서 비교/대조의 흐름을 띄면 이런 식으로 꼭 출제를 하니 나는 나만의 정보 처리 방법을 통해 비교/대조를 처리하고 넘어가서 문제를 빨리 풀어야지!’ 라는 사고를 하겠죠?

이건 단편적인 예시고 이런 맥락에서 문제를 보세요. 틀린 문제만 보고 틀린 선지만 봐서 아 이거 못 봐서 틀렸구나.. 이렇게 절대 넘어가지 말고, !!!!

5> FEEDBACK

그냥 말 그대로 피드백입니다.

내가 어떤 행동을 했어야 했는데 못 했지? 아 앞으로는 이런 표기를 병행해야겠다. 아 이런 지점은 꼭 문제화가 되는구나. 1문단과 2문단 연결되는 지점에서 집중하자

이런 식으로 본인이 느낀 피드백 지점들을 지문 한 편에 적어 보세요. (저는 방금처럼 구어체로 적습니다..)

그리고 지문 마지막에는 공부한 평가원의 요구를 적어 보세요. 나중에 공부하면서 공통되는 요구가 있으면 그 지문 공부하면 좋잖아요!

예를 들어서, 평가원에서 A지문에서 비교/대조의 흐름을 요구했다면 비교/대조 이렇게 적고,

한 일주일 뒤에 또 비교/대조흐름을 요구한 지문을 만나면 그 A지문을 또 같은 맥락에서 분석해보고,,,

이런 맥락으로 공부한다면 진짜 좋습니다. 칭찬!

저는 이런 맥락으로 기출 공부를 했었고, 지금도 합니다.

최대한 구체적으로 모호하지 않게 쓰려고 해 봤는데, 많은 분들에게 도움이 될련지 모르겠네요 ,,

쪽지로 질문 얼마든지 주셔도 됩니다! 대신 구체적으로 질문을 주시면, 저도 더욱 구체적으로 답변해 드리겠습니다.

열심히 공부하시고~ 다음에는 더 구체적으로 어떤 표기를 할까? + 각각의 정보 처리 방법의 맥락으로 글을 쓰겠습니다. (오늘 하려고 했는데, 이 글을 너무 오래 썼어요 ㅠ)

응원합니다

수능 국어 100점으로 가는 완벽한 기출 분석법의 기초

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다음과 같이 다섯 단계를 거쳐 기출 분석을 진행하는 것이 좋다.

1. 자신의 실력에 맞게 한 지문당 9 ~ 12분을 재고 푼다. 장지문의 경우 13~15분 정도 재는 것이 적당하다. 이 단계를 진행할 때는 실제 시험처럼 최선을 다해 풀어야 하며, 찍어서라도 맞추겠다는 생각으로 연습해야 한다.

2. 절대 채점하지 않고 시간제한 없이 한 번 더 푼다. 지문의 모든 문장을 이해하겠다는 일념으로 분석해야 한다. 문장 사이의 관계, 문단과 문단 사이의 관계, 지문 전체의 구조까지 흔히 말하는 미시적인 분석에서 거시적인 분석까지 할 수 있는 모든 분석을 진행하자. 이 단어는 왜 나왔는지, 이 문장은 왜 등장했는지, 지문 전체에서 어떤 역할을 하는지 등 자신이 할 수 있는 모든 생각을 다 해봐야 한다.

3. 지문 분석이 끝났다면 문제와 선지를 분석해야 한다. 모든 문제의 선지를 친구에게 설명할 수 있을 정도로 해야 한다. 지문의 논리로 막힘없이 남에게 설명할 수 있을 정도로 모든 선지를 분석하자. 친구가 물어보든, 선생님이 물어보든 막힘없이 자신의 논리를 ‘말’이나 ‘글’로 펼칠 수 있어야 한다.

4. 이렇게 지문과 선지 분석이 끝나면, 처음에 시간 재고 풀었던 것과 나중에 시간제한 없이 분석했던 것의 답을 비교하고, 답이 다른 문항이 있다면 체크한다.

5.체크 후 처음에 풀었을 때의 사고과정과 두 번 째 시간제한 없이 풀었을 때의 사고과정을 비교하면서 피드백을 진행한다. 이때 깨달은 독해법이나 독해 태도 혹은 선지 풀이 태도가 있다면 따로 노트에 정리한 후 자주 들여다본다. 다음 지문을 풀 때는 꼭 피드백 한 내용이 반영되어 발전된 상태여야 한다. 피드백만 해놓고 앞으로의 공부에 적용하지 않으면 똑같은 실수, 똑같은 실패를 할 것이다.

위 다섯 단계만 잘 지키면 기출 분석에 실패할 일은 없다.

하지만 대부분은 이렇게 공부하지 않는다. 심지어 방법을 알고 있어도 하지 않는다. 경험상 수강생 중 수능까지 이렇게 시킨대로 기출분석을 하는 학생은 전체 수강생 중 10%도 되지 않았다.

그 학생들은 처음 시작이 몇 등급이었든 1등급을 맞았다.

공부를 좀 하고자 하는 학생 중 10%이니, 전체 수험생에게 이렇게 기출분석을 시키면 4%도 하지 못할 것이다. 귀찮고 힘든 공부이기 때문이다.

결국 다음과 같은 결과가 나온다.

<원래 1등급이었던 학생 + 이렇게 귀찮고 힘들게 공부한 학생 = 4% = 1등급>

딱 3개월만 참으면 된다. 3개월만 깊게 생각하고 고민하는, 진실된 공부를 하는 습관을 들이면 이후에는 그렇게 하기 싫어도 하게 된다. 조금이라도 이해가 힘든 부분이 있으면 찝찝하기 때문이다.

이렇게 기초적인 기출분석의 틀을 잡았다면, ‘거시적 기출 분석’과 ‘미시적 기출 분석’, ‘선지 분석’을 인강, 교재의 도움으

로 살펴보도록 한다.

orbi.kr/00034659008

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