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유아 독후 활동의 효과와 영역별 추천 활동 : 네이버 블로그
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51개의 유아독후활동 아이디어 | 어린이를 위한 공예, 공예, 어린이 공예
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- Most searched keywords: Whether you are looking for 51개의 유아독후활동 아이디어 | 어린이를 위한 공예, 공예, 어린이 공예 2018. 3. 9 – Pinterest에서 김소정님의 보드 “유아독후활동”을(를) 팔로우하세요. 어린이를 위한 공예, 공예, 어린이 공예에 관한 아이디어를 더 확인해 보세요. 2018. 3. 9 – Pinterest에서 김소정님의 보드 "유아독후활동"을(를) 팔로우하세요. 어린이를 위한 공예, 공예, 어린이 공예에 관한 아이디어를 더 확인해 보세요.
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유아 독후 활동
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유아 독후 활동
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[논문]독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향
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- Most searched keywords: Whether you are looking for [논문]독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향 본 연구는 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같이 설정하였다. 본 연구는 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 독후활동프로그램이 유아의 창의성에 영향을 미치는가? 둘째, 독후활동 프로그램이 유아의 언어표현력에 영향을 미치는가? 연구대상자는 S군에 소지한 H어린이집 만 5세 유아 20명과 S어린이집 만 5세 유아 20명으로 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 통제집단은 교육현장에서 단원에 맞는 주제의 동화를 언어영역에 비치하여 교사와 함께 책읽기 활동만 실시하였고, 실험집단은 동화책을 읽은 후 창의성과 언어표현력을 증진시킬 수 있는 독후활동을 실시하였고, 여러 가지 활동들을 통합적으로 구안하여 적용한 독후활동 프로그램을 실시하였다. 본 연구에 사용된 유아의 창의성 검사 도구는 이경화와 이신동(2003)이 제작한 『통합창의성검사』에서 언어영역의 검사만을 사용하였고 이에 따른 하위요인은 상상력, 유창성, 독창성이다. 언어표현력을 측정하기 위한 검사도구로는 장영애(1982)가 제작하여 사용한 언어능력 감사 중 표현능력 부분을 사용하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 21.0 프로그램을 사용하여 분석하였고, 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 두 집단 유아들의 사전검사와 사후검사 평균과 표준편차를 구한 후 사전·사후 간의 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 사용하였으며, 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 독후활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향을 살펴보기 위해 실험집단과 통제집단 간의 차이를 알아본 결과 실험집단 창의성이 향상되었다. 둘째, 독후활동 프로그램이 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 살펴보기 위해서 실험집단과 통제집단 간의 차이를 알아본 결과 실험집단 언어표현력이 향상되었다. 이상의 결과는 만 5세 유아를 대상으로 실시한 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력 향상에 긍정적인 효과를 입증해 주었다. 앞으로 본 연구를 토대로 유아교육 기간 내에서 도서의 활용의 중요성을 강조할 뿐만 아니라 독후활동 프로그램의 적용이 가정과 현장에서 활발하게 적용될 수 있기를 기대해본다.
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독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향
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![[논문]독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향](https://scienceon.kisti.re.kr/images/usr/scienceon_og.png)
플레이커그니
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- Most searched keywords: Whether you are looking for 플레이커그니 플레이커그니는 유아의 눈높이에 맞춘 주제별 그림책과 교구를 활용한 다양한 독후활동으로 언어적 표현력과 사고력, 창의성을 키워주는 독서기반 언어사고력 프로그램 … 영유아교육기관용 독서기반 언어사고력 프로그램(플레이팩토 키즈 연계 프로그램)
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유아 독후 활동의 효과와 영역별 추천 활동
읽은 책과 관련된 체험 활동은 책의 내용을 깊게 이해할 수 있도록 도움을 줍니다. 체험이라고 해서 꼭 거창할 필요는 없습니다. 5~6세 유아의 경우, 구름이 등장하는 그림책을 읽고 가까운 공원을 찾아 구름의 모습을 관찰하는 것도 체험 활동이 될 수 있습니다. 각종 과일에 관한 책을 읽었다면, 과일을 함께 잘라보고 맛보는 활동도 좋습니다.
이후 도서 난이도나 연령대에 맞춰 체험을 다양화하도록 합니다. 영양소에 대한 책을 읽고 요리를 해보거나 경제 관련 책을 읽고 은행에 방문하여 통장을 만들어 보는 체험, 인물 책을 읽고 인물의 생가나 기념관을 찾아가 보는 여행 형태의 체험까지. 책을 읽은 후의 체험 활동은 책과 정보에 대한 흥미와 기억을 더 오래 유지할 수 있도록 합니다.
또한 앞에서 이야기한 여러 형태의 독후 활동이 복합적으로 포함되는 형태의 독후 활동도 있습니다. 예를 들어 읽은 책을 토대로 한 ‘나만의 책 만들기’ 활동은 쓰기와 만들기 중심 독후 활동이 통합된 형태이지요. 마찬가지로 ‘주인공이 되어 그림일기 써보기’ 역시 미술과 쓰기 중심 독후 활동이 통합된 형태인데요. 이러한 통합 독후 활동은 하나의 주제로 여러 활동을 다양하게 할 수 있다는 장점이 있습니다.
[논문]독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향
초록
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본 연구는 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 독후활동프로그램이 유아의 창의성에 영향을 미치는가? 둘째, 독후활동 프로그램이 유아의 언어표현력에 영향을 미치는가? 연구대상자는 S군에 소지한 H어린이집 만 5세 유아 20명과 S어린이집 만 5세 유아 20명으로 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 통제집단은 교육현장에서 단원에 맞는 주제의 동화를 언어영역에 비치하여 교사와 함께 책읽기 활동만 실시하였고, 실험집단은 동화책을 …
본 연구는 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 독후활동프로그램이 유아의 창의성에 영향을 미치는가? 둘째, 독후활동 프로그램이 유아의 언어표현력에 영향을 미치는가? 연구대상자는 S군에 소지한 H어린이집 만 5세 유아 20명과 S어린이집 만 5세 유아 20명으로 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 통제집단은 교육현장에서 단원에 맞는 주제의 동화를 언어영역에 비치하여 교사와 함께 책읽기 활동만 실시하였고, 실험집단은 동화책을 읽은 후 창의성과 언어표현력을 증진시킬 수 있는 독후활동을 실시하였고, 여러 가지 활동들을 통합적으로 구안하여 적용한 독후활동 프로그램을 실시하였다. 본 연구에 사용된 유아의 창의성 검사 도구는 이경화와 이신동(2003)이 제작한 『통합창의성검사』에서 언어영역의 검사만을 사용하였고 이에 따른 하위요인은 상상력, 유창성, 독창성이다. 언어표현력을 측정하기 위한 검사도구로는 장영애(1982)가 제작하여 사용한 언어능력 감사 중 표현능력 부분을 사용하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 21.0 프로그램을 사용하여 분석하였고, 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 두 집단 유아들의 사전검사와 사후검사 평균과 표준편차를 구한 후 사전·사후 간의 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 사용하였으며, 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 독후활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향을 살펴보기 위해 실험집단과 통제집단 간의 차이를 알아본 결과 실험집단 창의성이 향상되었다. 둘째, 독후활동 프로그램이 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 살펴보기 위해서 실험집단과 통제집단 간의 차이를 알아본 결과 실험집단 언어표현력이 향상되었다. 이상의 결과는 만 5세 유아를 대상으로 실시한 독후활동 프로그램이 유아의 창의성 및 언어표현력 향상에 긍정적인 효과를 입증해 주었다. 앞으로 본 연구를 토대로 유아교육 기간 내에서 도서의 활용의 중요성을 강조할 뿐만 아니라 독후활동 프로그램의 적용이 가정과 현장에서 활발하게 적용될 수 있기를 기대해본다.
플레이커그니는 ‘Play + Cognition’의 약자로서 독서활동, 워크북을 활용한 독후활동, 구조적·비구조적 교구를 활용한 연계 놀이학습, 멀티미디어로 제공되는 동화구연 동영상 e-book 등의 재미있는 놀이활동(Play) 을 통해서 수렴적 사고, 확산적 사고, 추리적 사고 등 유아의 종합적인 사고발달(Cognition) 을 촉진시키는 데 목적이 있습니다.
추천사
교육 전문가가 말하는 플레이커그니
유아의 눈높이에 맞는 주제별 「그림책」과 「교구」를 활용한 놀이 방식 등
다양한 독후활동은 유아의 언어적 표현력과 사고력 발달을 자연스럽게 도와줄 것입니다.
김창복 교수 이력사항 – 서울교육대학교 유아·특수교육과 교수
– 한국어린이미디어학회 회장
– 한국열린유아교육학회 부회장
– 한국유아교육학회 이사 – 서울교육대학교 체험교육연구센터장
– 한국영유아교원교육학회 이사
– 한국통합교육과정학회 이사
– 한국방과후학교학회 이사
플레이커그니(PlayCogni)는 유치원과 어린이집에서 누리과정을 경험하는 만 3~5세 유아를 위한 독서기반 언어사고력 프로그램입니다. 저명한 심리학자인 비고츠키(Vygotsky)가 언어적 사고(verbal thought)라는 용어로 지칭하였듯이, 언어와 사고는 상호 밀접한 관련성을 가지고 서로의 발달을 돕는 관계이므로 유아 시기부터 효율적으로 교육하기 위한 방안이 필요합니다. 플레이커그니에서 제시하는 것처럼 유아의 눈높이에 맞는 그림책과 놀이 방식의 다양한 독후활동은 유아의 언어적 표현력과 사고력 발달을 자연스럽게 도와줄 것입니다.
플레이커그니 프로그램의 주요 특징을 다음 네 가지로 소개드립니다. 첫째, 유아에게 재미와 감동을 주면서도 전반에 걸쳐 문학성과 예술성, 교육성 등 수준이 높은 양질의 그림책들을 정선하여 구성하고 있다는 점입니다. 둘째, 연령별로 각 생활주제와 연관된 그림책들을 제시함으로써 주제중심의 통합교육을 실시하는 유아 교육기관의 정규 교육활동에서 실질적으로 활용할 수 있도록 구성한 점입니다. 셋째, 인성과 창의성, 자연과학과 문화예술 분야의 그림책을 고루 선정하여 누리과정의 교육목표 달성을 돕고, 장차 창의·융합적 인재 양성에 필요한 기초적 지식과 기능, 태도 습득을 지원할 수 있도록 한 점입니다. 넷째, 그림책 내용과 연계하여 이야기하거나 그리기, 색칠하기, 붙이기 등의 워크북 활동, 각종 교구 만들기와 게임 등을 통하여 책에 대한 유아의 이해력과 사고력 증진 및 독서에 대한 흥미를 높일 수 있도록 구성한 점입니다.
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