Top 49 역사 수행 평가 All Answers

3학년2학기 역사 수행평가 by kiseong kim

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역사 수행 평가

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[제작 평가] 문화재 팜플랫 만들기 – 역사1(09개정) (2009-1)

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GTMC 찰리쌤과 함께하는 교실 수업

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[중2역사] 2학년 1학기 수행평가 실시 후기 (2018~2019)

– 평가 후기

1) 과제형 수행평가를 지양하는 요즘, 이런 제작평가나 프로젝트형 평가는 수업시간을 정말 많이 잡아먹음. 사실 신규 때 가장 큰 실수는 진도가 느렸던 것인데, 이 평가가 한 몫한 듯함. ^^..

2) 생각외로 아이들의 결과물이 매우 좋았고, 역할을 나눠서 진행하며, 사실상 평가도 개인으로 이루어지니(협동항목은 역사신문완성을 하지 못했을 경우에만 감점하도록 하였다.) 학습수준이 높은 학생들이 낮은 학생들을 도와주는 모습이 많이 보여서 좋았음. 모둠 평가지만 학생들이 서로 싸우거나 하지 않았음.

3) 아이들이 각자의 재능에 따라 자신의 역할을 수행한 점이 좋았음. 그림에 소질있는 아이는 만평/광고를, 글쓰기를 잘하는 학생은 사설/기사를 작성하였고, 아이들 스스로 역할분담이 이루어졌음.

4) 하지만 ‘독창성’ , ‘협동성’ 등의 항목은 객관적 평가가 어려워 이 항목은 거의 만점을 주었던 것으로 기억함.

5) 모둠제작평가의 특성상 학습수준이 높거나 성실한 아이들이 더욱 고생하게 되는 문제점이 있음. 배째라 식의 학생들에게는 낮은 점수가 나가지만, 이건 이 아이들에게는 별로 문제가 되지 않음. 그래서 결국 완성물을 위해 성실한 아이들이 열심히 하지 않은 아이들의 몫까지 해야 하는 경우가 왕왕 생김.

6) 주제에 대해 아이들이 스스로 생각하고, 탐구하는 기회가 된 것이 이 평가의 가장 큰 장점인듯 함.

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<수행평가 3. 역사 논술(20%)>

– 주제 : ‘남북국 시대’의 의미를 당시 한반도의 형세와 관련하여 설명하고, 발해가 계승한 나라를 쓰고, 그렇게 볼 수 있는 증거를 3가지 쓰시오. 그리고 발해와 신라, 발해와 당 사이의 관계를 보여주는 역사적 사건들을 각각 한 가지씩 쓰시오.

– 평가방법

1) 오픈북X, 암기형 논술

2) 배부하는 논술 양식에 작성

3) 수업시간 1시간 할애하여 실시

– 평가후기

1) 지필평가에서 서술형평가가 없기때문에, 역사논술로 이를 보완한 것임.

2) ‘논술’의 진정한 의미, 즉 자신의 생각을 쓴다는 점에서는 맞지않으나, 아이들이 역사적 사실을 익히는데에는 도움이 많이 됨.

3) 암기식으로 이루어져, 아이들이 다소 힘들어하며 학습능력이 낮거나 열심히 하지 않는 학생의 경우 이 영역에서 매우 낮은 점수를 받게 되는 경우가 많음.

​

2. 2019년도 2학년 1학기

​

<수행평가 4. 삼국 인물 연표 제작(20%)>

– 주제 : 삼국시대 왕들의 업적을 학습하고, 이를 중심으로 연표를 만들어봄으로써 삼국시대 역사의 흐름을 생생히 학습하며, 자연스럽게 삼국간의 관계에 대한 이해와 삼국시대 왕들의 업적을 익히는 것을 목적으로 함.

– 평가 기준

1) 연표에 고구려/백제/신라의 역사적 흐름이 잘 드러나도록 했는가?(성립-발전-전성기-위기-부흥)

2) 선택한 주제에 적합한 자료를 수집하고 활용하였는가?

(역사적 사실에 근거하여 구체적으로 작성하였는가?)

3) 역사연표 제작 형식을 준수하였는가?

4) 매시간 동안 연표제작을 완성하여 성실히 제출하였는가?

​

– 활동 사진

상위 0.1% 학생들의 학습 비밀, 메타학습의 완성 수박씨닷컴

사회/역사 신문 만들기 평가 정보

역사 신문 만들기는 역사 학습의 한 방법으로서 종합적이고 창의적인 사고를 기르는 데 기여할 수 있습니다. 역사 신문 만들기는 기존에 학습한 내용을 바탕으로 신문 기사를 꾸며 봄으로써 역사적 사고력의 하위 영역인 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력을 발휘할 기회를 제공하므로 효과적인 역사학습 방법이 될 수 있습니다. 또 기사 작성을 통해 문장력도 키울 수 있는 수행평가 유형입니다.

<한국 교육 과정 평가원 / 수행평가 지원 포털 내용 발췌>

역사 신문 만들기 작성 가이드

역사 신문을 만들 때는 먼저 시대를 설정하고, 해당 시대의 어떤 내용을 중점으로 다룰 지 신문 주제를 정해야 하는데요. 시대 및 신문의 주제에 따라 들어가는 기사 내용, 취재 방법이 달라지니 잘 정해야겠죠? 역사 시간에 배운 시대 중 자신이 가장 관심 가고 궁금했던 시대와 주제를 설정하는 것이 좋습니다. 아니면 현재 역사 교과서에서 배우는 시대를 선택하면 교과 공부도 함께 할 수 있으므로 일석이조의 효과를 얻을 수 있겠죠? 예를 들어 ‘조선의 위대한 왕들’로 정해 조선시대 주요한 업적을 세운 왕들의 이야기로만 꾸며볼 수 있고, ‘신라의 삼국통일’로 정해 신라가 삼국을 통일한 과정에서의 사건과 갈등을 자세히 다뤄볼 수도 있습니다. 한 시대를 정해 그 시대의 생활사, 경제사, 정치사 등을 자세히 다뤄보는 것도 좋겠네요. 이때 해당 시대의 왕이나 주요 정치인의 인터뷰 기사를 꾸며 보거나, 당시 유행하는 장신구나 옷감을 소재로 한 광고, 백성들의 생활 모습을 담은 만화 등을 넣으면 더 재미있는 신문이 만들어질 거예요.

역사신문을 만들 때는 과거에 어떤 사건이 벌어진 원인이나 결과 등을 확인하기 위해 역사의 한 현장을 고르는 일이 중요합니다. 먼저 담으려는 내용에 관한 서적을 읽거나 신문 기사 등에서 여러 가지 자료를 수집해 충분한 배경지식을 쌓아야 합니다. 그리고 시대와 주제에 맞는 사건을 정리하세요. 이렇게 사건 목록을 정리하는 이유는 기사를 작성할 기초 자료가 되기 때문이므로, 가능한 한 자세한 사건 목록을 작성하는 것이 기사 작성에 도움이 됩니다. 정리한 사건 목록을 바탕으로 기사 목록을 결정하여 교과서, 참고서적, 인터넷 사이트, 백과사전 등을 활용하여 내용을 조사하여 자료를 수집하고 조사한 내용 중 불필요한 내용을 자르고 부족한 내용은 보완하여 신문에 실을 내용을 선정하고 편집합니다.

[3단계] 역사 신문 만들기

역사신문의 이름을 정해봅니다. 신문에 담으려는 내용을 한번에 알 수 있도록 붙여 주는 것이 좋겠죠?

배경이 되는 시대나 주제를 나타내는 것도 좋습니다.

또한, 신문의 크기 및 분량은 어느 정도로 할지 자신이 만들 역사 신문의 주제에 맞춰 정해주세요.

(1) 기사 제목 정하기

신문 기사의 제목은 다른 글의 제목처럼 기사를 단순히 요약한 것은 아닙니다. 기사에서 가장 뉴스가 될 만한 내용을 찾아내어 독자에게 호소력 있게 전달하는 것이 중요한데요. 제목은 기사의 대문과 같은 역할을 하며 전체 지면의 이미지를 형성하는 데도 큰 몫을 합니다. 신문제목은 낱말이나 귀절이 아니라 문장인 것이 원칙입니다. 상황에 따라 어떤 효과를 위해 귀절과 낱말을 쓸 수도 있지만, 일반적으로는 주어와 술어가 분명한 하나의 문장이라야 합니다. 신문의 제목은 쉽고 짧고 정확하고 생생하게 전달할 수 있는 것이 좋은데요. 특히 우리말의 아름다움을 충분히 살릴 수 있는 그런 표현들을 찾아 작성하면 더욱 좋습니다.

(2) 기사 작성법

육하원칙에 맞게 작성하되 서술 시점은 현재로 합니다. 역사신문의 기사는 역사적 사실을 바탕으로 당시에 사는 사람의 입장에서 기사를 작성하는 게 생명인데요. 결국 당시의 시대적인 상황을 잘 이해해야 합니다. 인터넷 자료, 백과 사전을 활용하여 당시의 시댁적인 상황을 이해하기 위해 노력하세요.

기사를 쓸 때는 사건이 발생한 직후에 기사를 작성한다고 생각하고 사건의 발생을 간략하게 작성하면 됩니다. 즉 방금 전에 일어난 것을 바로 작성하는 식이죠.

예를 들어 3.1 운동이라면, “1919년 3월 1일 서울 파고다 공원에서 수 만 명의 학생과 시민들이 태극기를 흔들며 대한독립만세를 외치는 일이 일어났습니다.” 라는 식으로 말이죠.

기사 작성이 어렵거나 처음이라면, 실제 기사를 보면서 그 틀에 맞추어 기사를 작성하는 방법이 있습니다.

기사를 작성했다면, 기사 내용과 관련된 사진, 도표, 그림 등을 삽입해보세요. 내용을 생생하게 전달하는데 도움을 주고, 읽는 사람이 이해하기 쉽게 해줍니다. 인터넷이나 잡지, 다른 신문 등에서 적합한 자료를 찾아 오려 붙이거나 직접 그려 넣을 수 있습니다.

신문 기사를 다양한 형식으로 작성해 보세요! 기사의 형식은 다양한데요. 사실을 보도하는 스트레이트 기사도 있고, 사건이 일어난 배경이나 전망 등을 해설하는 기사, 사건의 주인공을 인터뷰해 궁금한 점을 알아보는 형식의 기사도 있습니다. 태조 왕건의 고려 창건에 대해 쓴다면 스트레이트 기사로는 왕건이 고려를 창건했다는 사실을 전달하고 고려 창건의 배경과 전망을 해설하는 기사, 고려 창건에 대한 사설, 왕건 직격 인터뷰 등으로 채울 수 있을 것입니다.

기사 작성

예시 <조선의 왕 이성계의 모습>

‘고조선 부활하다?’

1392년 새로운 왕조를 세운 조선이 건국 되었다.

새 왕조를 세운 세력은 고조선을 계승한다는 뜻에서 나라 이름을 ‘조선’ 이라 하고, 도읍을 한양으로 정하였다. 조선의 도읍인 한양은 한반도의 중앙에 위치하고 있어 전국을 통치하기 쉽고, 남쪽에 한강이 흐르고 있어 수로 교통이 매우 편리할 뿐만 아니라 주변의 높은 산으로 둘러싸여 있어 방어에도 매우 유리하다고 한다. 조선이 건국됨으로써 국왕이 왕 씨에서 이씨로 바뀌는 등 여러 면에서 많은 변화를 가져왔으며, 역사적으로 많은 발전을 이룰 것으로 전망된다.

김세정([email protected])기자

만평을 넣는 방법은 여러 가지가 있을 수 있으나 가장 쉬운 방법은 기존에 있는 만평을 조금 바꾸어 만들고자 하는 내용으로 각색하는 방법입니다. 종이신문의 인터넷 판에서 만평을 구할 수 있으므로 그 만평을 다운받아 그림판이나 간단한 그림 편집도구를 이용해 글자 몇 개만 바꾸어도 훌륭한 만평이 만들어집니다.

(2) 신간 안내

역사 속 인물이 저술한 책을 소개합니다. 서평을 곁들이면 더욱 좋습니다.

신간 안내

예시 ‘오늘의 도서 ‘농사 직설’

조선의 농토와 현실에 알맞은

농사짓는 법을 소개한 책으로,

꾸준한 사랑은 받아온 베스트 셀러이다.

가격: 100전

독자들의 불만이나 칭찬 사례를 알리는 글입니다. 역사 신문에서는 고을수령 등 관리나 임금, 다른 백성에게 하고 싶은 말을 쓰면 좋은데요. 사실을 근거로 쓰되 글쓴이의 주소도 당시 지명이면 좋습니다.

(4) 광고

당시에 있을법한 광고를 생각해 재치 있는 광고를 만들어보세요.. 공익광고, 상품광고 등 시대를 배경으로 한 재미난 광고를 만들 수 있는데요. 고려자기를 예로 든다면 자기를 판매한다는 상품광고, 자기 제작자를 찾는 구인광고도 있을 수 있습니다. 자기 제작 비법을 전수한다는 공익광고를 만들어도 되고요. 상품광고로 그 시대의 발명품을 소개할 경우 제품의 특징과 역사적 의의 등이 나타나도록 작성하세요. 광고 예시 (1) 만평만평을 넣는 방법은 여러 가지가 있을 수 있으나 가장 쉬운 방법은 기존에 있는 만평을 조금 바꾸어 만들고자 하는 내용으로 각색하는 방법입니다. 종이신문의 인터넷 판에서 만평을 구할 수 있으므로 그 만평을 다운받아 그림판이나 간단한 그림 편집도구를 이용해 글자 몇 개만 바꾸어도 훌륭한 만평이 만들어집니다.(2) 신간 안내역사 속 인물이 저술한 책을 소개합니다. 서평을 곁들이면 더욱 좋습니다.(3) 독자 투고독자들의 불만이나 칭찬 사례를 알리는 글입니다. 역사 신문에서는 고을수령 등 관리나 임금, 다른 백성에게 하고 싶은 말을 쓰면 좋은데요. 사실을 근거로 쓰되 글쓴이의 주소도 당시 지명이면 좋습니다.(4) 광고당시에 있을법한 광고를 생각해 재치 있는 광고를 만들어보세요.. 공익광고, 상품광고 등 시대를 배경으로 한 재미난 광고를 만들 수 있는데요. 고려자기를 예로 든다면 자기를 판매한다는 상품광고, 자기 제작자를 찾는 구인광고도 있을 수 있습니다. 자기 제작 비법을 전수한다는 공익광고를 만들어도 되고요. 상품광고로 그 시대의 발명품을 소개할 경우 제품의 특징과 역사적 의의 등이 나타나도록 작성하세요.

제목, 기사, 만평, 광고 등이 들어갈 부분을 정하고 그림을 그린 뒤 기사와 자료들을 붙여 정리합니다. 이때 초벌 그림과 기사 내용이 부합되는지도 검토합니다. 각각의 기사가 가진 중요성을 따져서 기사의 분량을 수정하고, 지면의 배치를 결정하는데요. 특히, 헤드라인 타이틀 선정에 주의를 기울이고 중요한 기사는 맨 앞에 배치하세요.

[제작 평가] 문화재 팜플랫 만들기

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코로나19 이전 2019년에 학생들과 진행했던 수행평가 사례를 소개합니다.

중학교 2학년 역사1에서 한국의 문화재를 소개하는 팜플랫 만들기 활동을 진행하고 평가했습니다.

학생들이 문화재를 입체적으로 볼 수 있었으면 하는 마음에 만공 한국사에서 나온 만들기 키트를 구입하여 2인 1조로 제공하여 문화재를 직접 만든 후 팜플랫을 만들고, 친구에게 소개하는 활동을 진행했습니다.

1. 평가 계획

2019년 1학기에는 지필평가 1회, 수행평가 3가지 영역을 진행했었습니다.

평가 비율 교육과정 성취기준과 평가 기준 평가 기준

2. 평가 사례

총 3시간을 계획하였으나 실제 운영시에 시간이 조금 더 들었던 기억이 있습니다…

당시 학생들에게 설명하기 위해 정리해둔 PPT사진으로 소개하겠습니다.

PPT 표지 만공 한국사 활용하여 해당 범위까지의 유물·유적을 선정하였습니다. 어떤 유물·유적을 골랐는지에 따라 소요 시간이 달랐습니다. 특히 탑의 경우 매우 많은 손길이 필요했습니다. 학생들에게 색지를 제공한 후 3단 접기를 통해 앞 뒷면에 문화재를 소개하는 글을 작성하도록 안내했습니다. 평가 계획서에 작성한 평가 기준을 안내하였습니다. 지금 보니 조금 더 치밀하게 계획해야겠다는 생각이 드네요. 학생들이 팜플랫을 제작하는 모습입니다. 관련 자료 만공 한국사에서도 제공하고 있으며, 필요한 경우 휴대폰을 사용하거나 미리 찾아올 수 있도록 해도 좋을 것 같습니다.(지금 보니 학생들이 짝지어 앉아 있는 모습이 참 그립네요.) 학생들이 만들고 끝내는 것보다 다른 친구에게 설명할 수 있다면 좋을 것 같아 구상했습니다. 책상을 문화재 수만큼 남기고 각 조 학생들이 마주보고 설 수 있도록 했습니다. 그런 후 안쪽에 있는 A조 학생은 의자에 앉고, 밖에 서 있는 B조 학생이 한칸씩 옆으로 이동하며 A조 학생의 설명을 듣는 과정으로 진행했습니다. 모든 설명이 끝나면 A와 B의 역할을 변경하여 한번 더 진행했습니다. 학생들을 교실 앞뒤로 이동 후 책상 안쪽과 밖으로 설 수 있게 지도하였고, 친구의 설명을 듣는 과정에서 집중할 수 있도록 동료평가표를 제공하였습니다. 실제 박람회를 진행한 사진입니다. 익산 미륵사지 석탑과 신라 금관을 두고 설명하는 사진이 위에 살짝 보이네요. 교사도 학생들과 함께 돌며 설명을 잘하고 있는지 평가하였습니다.(실제 평가에는 반영하지 않은 것으로 기억합니다.)

3. 진행 후 소감

사실 벌써 2년 전 사례라 소감이라 할 것은 없지만..

당시 실제 평가는 1, 3차시를 제외한 팜플랫으로만 진행했던 것 같습니다. 혹시 다음에 이와 같은 평가를 진행한다면 과정형 평가로 평가요소를 세분화 한 후 3차시에 진행된 문화재 박람회 설명 과정도 평가로 넣으면 좋을 것 같습니다.

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