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시각장애인의 점자에 관한 인식과 점자 사용 실태

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부산광역시시각장애인복지관

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시각장애인에대한 이해

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• Most searched keywords: Whether you are looking for 서울시각장애인복지관 박두성은 제생원 학생, 일반 시각장애인들과 함께 브라이유식 한글점자 연구를 시작하여 1921년 6점식 한글점자를 내놓게 되었다. 그 후 수차례의 수정, 보완을 거쳐 1926 … 시각장애인에게 희망의 빛이 되는 복지관 함께하며 힘이되는 좋은이웃이 되겠습니다. 서울시각장애인복지관은 다같이 함께하는 사회구현을 위해 항상 노력과 봉사하는 정신으로 임하고 있습니다.서울시각장애인복지관, 시각장애인, 복지관, 시각장애인복지관, 서울시각장애인, 사회복지, 복지
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시각 장애인 점자

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에이블뉴스 – 점자를 모르는 시각장애인도 많아요

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  많은 사람들이 시각장애인에 대해 오해하는 부분이 있다. 시각장애가 있으면 청력이 좋고 점자를 하며 기억력이 좋다는 것이다. …
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시각장애인 문맹률 86%… 점자 교육시설 태부족 – 경남도민일보

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• Summary of article content: Articles about 시각장애인 문맹률 86%… 점자 교육시설 태부족 – 경남도민일보 2017년 보건복지부 장애인실태조사를 보면, 전체 시각장애인(28만 7000여 명)의 92.4%는 후천적으로 시력을 잃는다. 각종 질환(54.4%)과 사고(38%)가 가장 … …
• Most searched keywords: Whether you are looking for 시각장애인 문맹률 86%… 점자 교육시설 태부족 – 경남도민일보 2017년 보건복지부 장애인실태조사를 보면, 전체 시각장애인(28만 7000여 명)의 92.4%는 후천적으로 시력을 잃는다. 각종 질환(54.4%)과 사고(38%)가 가장 … 8일은 유네스코(UNESCO)가 지정한 국제 문해의 날이다. ‘문해’는 문자를 읽고 쓰는 행위로, 기본 인권을 누리기 위한 핵심 토대다. 광복 직후 77.8%(미군정 조사)에 달했던 한국 비문해율(문맹률)은 2008년 1.7%(국립국어원 조사)까지 떨어졌다. 그래서인지 최근에는 단순한 읽기·쓰기 능력이 아닌 글의 맥락을 파악하는 실질 문해력 부족 문제가 더 자주 거론된다.하지만, 점자라는 고유의 문자 체계로 정보를 읽어내는 시각장애인들의 문해율은 여전히 낮다. 경남시각장애인복지연합회 창원시마산지회에서 만난 김창수 지회장은 자신의 경
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점자세상

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• Summary of article content: Articles about 점자세상 마음으로 쓰고 손으로 읽는 점자. 점자 교육을 통해 시각장애인과 비시각장애인이 보다 더 가까워질 수 있는 세상이 오길 바랍니다. 점자세상 소개. …
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점자학습 누리집 점자세상

점자세상소식을 전해드립니다

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시각장애인의 이해 > 점자

이 6점 점자가 영국과 미국, 일본을 거쳐 우리 나라에도 전해졌고 이를 바탕으로 1923년 당시 특수교육기관인 제생원 맹아부 교사였던 박두성 선생이 시각장애인들로 조선어점자연구위원회를 조직하여 한글 점자를 연구, 1926년 완성, 마침내 그해 11월 4일 ‘훈맹정음’으로서 한글 점자를 발표했다.

세로로 6개의 점 2줄로 만들어졌던 12점 암호 점자는 그후 1821년 프랑스의 파리맹학교에 전달되었고 당시 학생이던 시각장애인 루이 브라이유에 의해 10여 년간 연구, 실험 과정을 거쳐 1834년 지금의 시각장애인 문자인 6점 점자가 완성되었다.

점자는 19세기 초 프랑스 육군 포병 장교 니콜라스 바루비에가 야간 작전시 암호용으로 처음 개발했다.

한글 점자(點字)의 창안자. 호는 송암(松庵). 본관은 무안(務安). 경기도 강화 출생. 1906년 한성사범학교를 졸업하고 1913년 제생원맹아부(濟生院盲啞部；서울盲學校의 전신)

교사로 취임하여 시각장애인교육에 전념하기 시작하였다. 일어점자로만 해야 하는 교육에 불만을 가지고 1920년 한글 점자 연구에 착수하여, 1926년 ＜훈맹정음(訓盲正音)＞이라는 한글점자를 완성하였다.

그 뒤 한글 점자로 《조선어독본(朝鮮語讀本)》을 출판하고, 1935년 5월 부면협의원(府面協議員) 선거에는 처음으로 한글 점자 투표를 가능하게 하였으며, 1941년에는 점자로 된 《신약성서(新約聖書)》를 완성하였다.

1935년 제생원을 정년퇴직하고 1936년 인천 영화학교 교장으로 취임하였다가 1939년 사임하였다.

6·25로 신약 점자 아연판이 소실되자 다시 제작에 착수하여 1957년 《성경전서》의 점역(點譯)을 완성하였다.

그는 평생을 시각장애인들의 교육에 전념하여 특수교육에 획기적인 발전을 이룩하였다.

출처 : 백과사전, 동서문화사.

시각장애인의 점자에 관한 인식과 점자 사용 실태

본 연구는 시각장애인의 점자에 관한 인식과 점자 사용 실태를 조사·분석함으로써 점자 사용 환경을 개선하는 데 필요한 정책 수립을 위한 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 시각장애인의 성별, 연령, 거주 지역 및 장애등급을 기준으로 층화표집을 통해 무선 추출한 1,000명을 대상으로 점자에 관한 인식, 점자 학습 경험, 점자 사용 실태 및 점자관련 규정 개정에 대한 의견을 조사하였다. 시각장애인의 41.6%가 점자를 사용하였고, 연령이 높을수록 시각장애 발생률은 높아지는 데 반해 점자 학습 기회는 줄어 들었으며, 점자 사용자의 53%가 점자정보단말기를 읽기 도구로 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기초로 점자법 제정, 중도 실명 시각장애인의 점자교육 정비, 점역·교정사의 디지털 소양 제고를 위한 자격 시험 개선, 점자 디지털화를 위한 한국 점자 규정 개정 등을 정책적 시사점으로 제언하였다.

The purpose of this study was to present the the ideas for improving the policies on braille in Korea. A total of 1,000 persons with visual impairments randomly selected on the basis of stratified sampling by sex, age, residential area, and degree of visual impairment across the nation were asked to respond to an interview by phone regarding their perspectives on braille, experiences of learning braille, present state of using braille, and their opinion about braille-related rules. The analyses revealed that 41.6 per cent of the respondents used braille as their literacy medium, 53 per cent preferred to use braille notetakers but that they perceived the lack of support in teaching braille to individuals with adventitious visual impairments. This study proposed the enactment of Korean Braille Law, the systematic support for teaching braille to those with adventitious visual impairments, the inclusion of technology-related items on braille transcribers/proofreaders’ tests, and the revision of the current Korean Braille Rules in accordance with the trend in digital-based information technology.

점자란 시각장애인들이 사용하는 ‘문자’입니다.

일반적으로 생각하듯이 한글의 형태를 선이나 점선으로 나타낸 것이 아니라,

작고 둥근 6개의 점 을 볼록하게 돌출되도록 만든 것입니다.

점자는 6개의 점이 모여 한 칸이 된다. 이 6개의 점은 세로로 3점, 가로로 2점으로 구성되며, 각 점에 1에서 6까지의 번호를 붙여 사용한다. 이 6개의 점 중에 어떤 점을 돌출시키는 지에 따라 63개의 각각 다른 점형이 생기며, 이 점형에 의미가 부여된 문자이다. 한글의 경우, 초성과 모음, 종성 각각에 점형이 다르게 약속되어 있다. 예를 들어, ‘책’이라는 글자를 점자로 쓰기 위해서는‘ㅊ’ ‘ㅐ’ ‘ㄱ’으로 풀어쓴다. 흔히 지하철 안내도나 엘리베이터 버튼 등에서 점자를 쉽게 찾을 수 있다.

점자판과 점필을 사용하여 점자를 쓰는데 점필로 점을 찍듯이 쓰면 종이의 뒷면에 볼록한 점자를 손가락 끝으로 만져 글을 읽게 된다. 점자를 쓸 때는 오른쪽에서 왼쪽으로 써 나가고, 읽을 때는 종이를 뒤집어서 왼쪽에서 오른쪽으로 읽는다. 그러므로 쓸 때와 읽을 때의 글자 모양은 정반대이다.

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