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만4세 6월 관찰일지
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[만4세] 유아 관찰일지 : 네이버 블로그
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만4세 1학기 관찰일지 및 발달평가 14명 분량. (매 달 5개영역 관찰 및 해석/자세합니다) | YES24 블로그
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만4세 1학기 관찰일지 및 발달평가 14명 분량. (매 달 5개영역 관찰 및 해석/자세합니다)
만4세 1학기 관찰일지 및 발달평가.zip
분량 : 98 페이지 /zip 파일
설명 : 만4세 3월부터 8월까지의 1학기 관
만4세 1학기 관찰일지 및 발달평가 14명 분량. (매 달 5개영역 관찰 및 해석/자세합니다)
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설명 : 만4세 3월부터 8월까지의 1학기 관
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2020 최신 영유아 1학기, 2학기 관찰 기록 일지 유아 관찰일지 만4세 관찰 일지 행동 발달 평가 관찰 평가
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만4세 6월 관찰일지
5월 ․ 6월 유아 관찰 기록 < 관찰 내용> 쌓기5/11:친구가 무대를 만들자 “OO아 나도 한번만할게”라고 말하며 블록위에 선다. 6/19:가위와 롤을 들고 교사에게 다가와 “선생님 머리 예쁘게 해줄께요”하며 머리를 만진다. 역할5/28:상앞에 앉아 아기를 안고 “아기는 아직 밥을 못먹으니까 우유줘야되”라고 말하며 젖병을든다. 6/23:청진기를 꺼내어 친구
오전 간식으로 수박이 나왔는데 하나 입에 넣어보더니 씹다가 뱉어버린다. 그리고 하나를 다시 입에 넣어보더니 씹다가 뱉어버린다. 같은 행동을 반복하더니 함께 제공된 우유는 한숨에 다 먹어버린다. 교사가 몇 번을 권해도 머리를 흔들어 “이제 정리할까요?”하며 식판을 가져가려고 하자 머리를 흔들며 “엥~”하며 다시 달라고 한다. 먹지는 않고 있다가
<기본생활 관찰 > 식습관: 6/27 원에서 나오는 죽과 점심을 잘 먹고 있다. ‘맘마~’하며 점심이 나오자 기분 좋은 웃음을 지으며 선생님에게로 왔다. 해석: 밥과 죽을 입을 크게 벌려 잘 먹고 있다. 우유는 잘 안 먹으려 한다. 배변습관: 6/28 감기에 걸려 몸이 안 좋은 상태인데도 배변도 잘 하고 열이 나도 칭얼대지 않고 잘 참아 주었다. 해석: 몸이 안 좋
관찰 기록 관찰 기간 : 2016년 6월 1일 ~ 6월 30일 <기본생활 관찰 > 식습관: 6/28 점심 도시락을 반 정도 먹자 배가 부르다며 숟가락을 내려놓았다. 교사가 조금만 더 먹자고 입에 떠 넣어주자 헛구역질을 했다. 해석: 바깥놀이를 충분히 하는 요즘 밥도 잘 먹는다. 배변습관: 6/17 연극관람을 하던 중 무섭다고 하여 교사의 품에 안겨서 관람했지만 배가 아프
관찰 기간 : 2016년 6월 1일 ~ 6월 30일 1. 발달영역별 관찰 1) 신체운동 건강영역: 6/16 실외활동 활동시간 친구의 손을 꼭 잡고 산책을 하며 동네 어른을 보면 인사를 하자 이야기를 하였더니 친구와 장난을 치고 뛰다가도 어른을 보면 “안녕하세요”하며 인사를 한다. 해석:활동을 하다가도 선생님의 말이 생각이 났는지 인사를 하는 모습을 보여 줌. 2) 의사
관찰 기록 ( 6월 ) 결재 담임 원장 ‘이름 성별 남 생년월일 2014.( 25 M) 기록자 구분 신체 사회정서 언어인지 식습관 배변습관 수면습관 관 찰 내 용 6/7 향기 주머니를 탐색하며 과일 펠트를 손으로 만져봄. 교사가 코를 가까이 대고 냄새를 맡으며 “어? 무슨 냄새지?”하고 묻자 향기 펠트에 코를 가까이 대고 숨을 크게 들이마심. 사과와 딸기 모양을 보고 음식 모
식습관 배변습관 수면습관 신체 관찰 내용 반찬만 골라서 먹고 있다. 00이에게 밥과 함께 먹으라고 권유하자 고개를 끄덕이고 숟가락으로 반찬을 떠서 먹는다. 밥을 다 먹고 기다린다. 교사가 “다 먹었어?”물어본다. 보권이는 대답을 하고 스스로 도시락 정리를 한다. 화장실로 간다. 화장실 신발이 없자, 친구들이 나올 때 까지 기다린다. 신발을 신고 들어
기본생활 낮잠시간 이불을 꺼내주자 자신이 평소 누웠던 자리로 가 이불을 펼친다. 이불을 다 펼치고 “선생님 00이 수건 꺼낼래요~”하고 이야기하고 가방에서 손수건을 꺼낸다. 다시 자리로 돌아가 수건의 향기를 맡으며 잠이 든다. 일과에 따라 규칙적으로 잠을 자며 정해진 시간에 알맞게 편안하고 충분한 휴식을 취한다.. 신체활동 대체활동으로 공
oo반 6월 관찰 일지 이름 ooo 성별 ooo 생년월일 ooo 기록자 ooo 구분 영역별 발달 및 놀이 기본생활습관 신체 사회･정서 언어･인지 식습관 배변습관 수면습관 6월 관찰 내용 6/16 체육수업을 하며 선생님께서 볼풀 공을 주시며 공을 던져보라고 하셨다. 공을 이용하여 던지는데 담희는 자신이 좋아하는 분홍색 공을 주워 가슴에 가득 안고 걸
관찰 해 보고 이야기를 나눠 봄. 감자 캐는 방법에 대해 알려 준 후 유아들이 직접 모종삽으로 땅을 파서 감자를 캐어 봄. 뿌리에 감자가 어떻게 달려 있는지 관찰 을 해 봄. <사회관계증진> 감자 캐기가 끝난 후 차량 운행 해 주신 기사님께 “감사합니다”라고 인사를 함. 11:20~11:50 대.소그룹활동 *[이야기 나누기] 주말 지낸 이야기 -다른 사람의 이야기를
식판을 바르게 놓기로 약속한다. .감사인사를 하고 점심식사를 한다. .식사한 자리를 정리하고 이를 깨끗이 닦는다. .원하는 영역에서 자유선택활동을 한다. 도시락, 물 -음식을 주신 모든 분에게 감사 인사를 드리고 골고루 잘 먹을 수 있도록 지도함. -대부분의 유아가 골고루 잘 먹을 수 있었음. 13:00~13:20 특별활동 <장구> – 6월 3-4주 보육 일지
영역에서 자유선택활동을 한다 도시락, 물 -음식을 주신 모든 분에게 감사 인사를 드리고 골고루 잘 먹을 수 있도록 지도함. -대부분의 유아가 골고루 잘 먹을 수 있었음. 13:00~13:30 특별활동 <장구> -장구의 장단을 알려 준다. -덩덩 따따 쿵따쿵 장단을 연주 해본다. 장구 -말로 장단을 익혀 본 뒤 장단을 쳐 봄. 처음보다 연주 6월 1-2주 보육 일지
관찰 하고 구분할 수 있다. 반 구분 누리과정 관련영역 6월 신체운동.건강 사회관계 예술경험 유아발달평가 *신체운동.건강>신체를 인식하고 움직이기> -신체의 움직임에 자신감이 있으며 능숙하게 움직일 수 있다. *사회관계>공동체에서 화목하게 지내기 -주변의 다른 사람들과 친근감을 갖고 잘 어울리며 화목하게 지낼 수 있다. *예술경험>미술
6/4 소율이가 밥을 먹다가 밥이 바닥에 떨어지자 “선생님 소율이 밥이 떨어졌어요, 휴지 가지고 와서 닦아요?”라고 물어본다. 그러자고 하자 휴지를 가져와 친구에게 “이거로 닦아”하며 휴지를 건넨다. 7/18 발레 시간에 옆으로 누워 고양이 자세를 만들어보자고 하자 양손으로 양 다리를 잡아 고개를 들어 올리는데 다른 친구들보다 더 유연하게 잡아 올린
관찰 등이 활발해지면서 영아에 관한 관심도와 영아의 능력에 대한 인식이 변화되어 영아를 교육적 대상으로 생각하게 되었다(이순희․김미애․김희동, 1999). 2세는 독특한 발달 특징을 가지고 있기 때문에 그들에게 알맞은 교육 내용의 제시가 필요하다. 따라서 본 연구에서는 2세아를 위한 교육내용을 제시해 보고 3세와의 연계성도 고려해 보았다. &n
관찰 자 예컨대 인도 사회를 전공하는 외국인이 인도의 카스트 제도에 대해 내렸던 일반적인 ‘표상(representation)’은 다음과 같은 것들이다. 즉 인도 사회는 브라만, 크샤트리아, 바이샤, 수드라 그리고 이 네 카스트에 속하지 못하는 불가촉천민으로 구성되어 있으며 각 카스트는 혼인, 식사, 거주 등에 관련지어 폐쇄성이 강한 집단이다. 또한 카스트는 직업의 청
관찰 하고 중국시장은 문화적 응집력이나 세계시장에서의 위상, 그리고 하나의 문명 차원에서 접근한다면 엄청난 잠재력이 내재되어 있는 거대한 ‘하나의 시장’이다.중국관광시장의 적극적인 개척은 방한 외래관광객의 증대와 함께 일본에 편중되어 있는 기존 유치시장의 다변화를 통하여 우리나라 관광산업 진흥에 크게 기여할 것이다. 그러나 중국관광시장
– 환자의 통증의 위치나 목소리, 표정, 몸짓을 관찰 한다. ->전체적으로 환자를 관찰 함 -통증정도를 사정한다. ⇒통증정도를 사정함 (( 6월 1 1 일 통증 정도 )) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ├──╋─╋─╋─╋─╋─╋─╋─╋──┨ -통증의 원인을 설명하여 환자 및 보호자의 통증에 대한 불안감을 감소시켰다 ⇒요추천자를
관찰 코너에서 주로 활동한 것으로 나타났다. <연구 참여자의 연령과 성별에 따른 일반적 특성 및 과학영역에서의 행동 특성> 3. 연구자의 역할 질적연구에서 연구자의 역할이란 상황에 대한 이론의 검증이나 예측보다는 상황의 본질과 의미를 심층적으로 이해하는데 관심을 두어야 한다. 연구자는 참여자이자 관찰 자의 이중적 역할을 수행하였다. 참여자
관찰 하며 이야기 나눈다. 선생님이 되어 활동을 하고, 역할을 바꾸어 활동해 본다. [미술영역]-내가 만든 이름표 ‣활동목표:자신의 이름에 관심을 갖고 이름표를 스스로 꾸며본다. ‣활동방법:자신의 이름을 이름표에 쓰고 자유롭게 꾸며본다. 완성된 이름표를 읽어보고, 친구들의 이름표도 읽어본다. [언어영역]-➀말하기⋅듣기
관찰 되면 초기에 적용 약제로 방제를 해야 한다. 벼멸구 발생원이 해외이기 때문에 효과적인 방제를 위해서는 매년 비래시기, 비래량, 비래횟수, 주 비래시기 등을 정확하게 파악해야 한다. 방제 최적기가 비래 후 제1세대 약충기인데, 이 시기를 지나면 충태가 혼재되고 발생밀도가 급격히 증가되어 방제효과가 크게 떨어지게 된다. 일반적으로 1차 방제적기는 7
관찰 연구였다. 후에 그는 동물의 성과 애정에 대한 초기의 관심에서 인간을 대상으로 한 연구로 전환했다. 2차 세계대전으로 인간의 편견, 증오 등을 경험하면서 매슬로는 인본주의 심리학으로 결정적인 전환을 하게 되었다. 매슬로는 1970년 6월 8일 62세로 사망하였다. 2. 인간관 1) 인간의 본성은 원래 선하다. 2) 인간행동은 내면으로부터 나오고, 인간은 자유
관찰 되는 만4세 아이의 행동) 이 아동의 문제행동의 관점과 지도방법을 아래 본론에 제시해 보려 한다 Ⅱ. 본론 1. 행동 특징 어린이집에 오면 친구들과 노는 것보다 주로 교사의 주변을 맴돌면서 선생님의 옷자락을 붙잡고 따라 다니면서 손을 잡고 싶어 한다거나 접촉을 하려는 행동이 대표적이다. 이런 아이들은 친구들보다는 교사의 활동에 민감하고 “선생
복잡한 반응을 통해 형성된다. 미세먼지는 현미경으로 관찰 할 수 있을 정도로 작은 고형물과 액체물방울들을 포함 목차 서론 본론 1. 미세먼지의 발생 2. 미세먼지의 위해성3, 미세먼지 현황과 유입경로4. 현행 미세먼지 관리대책 가. 국내 a. 개별 정책 b. 국가 간 협력정책 나. 국외 a. 중국 b. 일본 결론: 평가 및 해결방안 참고자료
관찰 하는 눈은 개인적인 체험을 통한 것이었다. 급격하게 변화하는 사회 중에서 생명 개체의 가장 절실한 체험은 마음속에 숨겨진 고통일 때가 종종 있다. 개인의 숨겨진 고통은 늘 가장 진실한 사회적 함의를 내포하고 있다. 그들은 ‘자기 자신’을 찍어냄으로써 이 시대의 방황과 소외를 고발하는 것이다. 3) 반전통적 사고 전통적으로 중국의 예술은 사람들
관찰 한 후 손을 어떤 식으로 사용했을 때 어떤 발음을 촉각으로 알 수 있는 지와 그 이유에 대해 발음별로 설명하고자 한다. 셋째, 한국어 발음 가운데 촉각으로 발음을 배우면 구분되지 않을 것으로 생각되는 두 자음을 제시하고 그 이유를 ‘소리와 발음’을 참고하여 설명하고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 헬렌켈러의 일생 헬렌켈러는 1880년 6월 27일에 출생하여 196
일지 (2) 꿈의 분석 (3) 해석 기법 (4) 전이와 해석 5. 행동주의 이론 6. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명 7. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성 1) 이군 사례 2) 이군 사례에 대한 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안 (1) 학습동기를 향상시키기 위한 보상 (2) 문제해결
특별한 일이나 약속이 없다면 우리의 일상생활은 쳇바퀴처럼 돌아감을 느낀다. 식사도 마찬가지다. 그러다 보니 습관적으로 먹는 자신의 식사가 과연 균형 잡힌 식사 일지 어떤 식습관을 가지고 있고 주로 어떤 음식 위주로 먹는지 궁금해지게 된다. 그래서 내 3일의 식사기록을 기록하면서 관찰 해보기로 했다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 나의 3일 식사기록 Ⅲ.
일지 에 나온 나의 소원, 배달민족, 증산도의 특징은 민족의식고취라는 점이다. 이 장에서는 문화산업과문화기획4공통)교재 10쪽의 참고 “문화적 공동체로서의 근대국가”의 내용을 참조하면서 우리 사회에서 민족의식을 고취하기 위해 사용되는 다양한 방법의 사례를 찾아보시오. 그리고 이 방법이 주로 겨냥하는 대상은 누구이며 그들을 겨냥하게 된 배경은
관찰 되는 특징으로, 채만식은 이 작품을 계기로 사회 고발적 동반자 문학에서 냉소적 풍자 문학으로 작풍을 전환했다. 1936년부터는 기자직을 버리고 본격적인 전업 작가의 길로 들어섰는데, 농촌의 현실을 그린 《보리방아》가 조선총독부의 검열로 인해 연재 중단되는 일을 겪었고, 1943년에는 《어머니》를 조선총독부의 검열 때문에 《여자의 일생》으로 고
관찰 했는데 이때 생물 진화의 단서를 찾아낸다. 만년에 이르러 <종의 기원>을 집중적으로 집필하던 중 1858년 6월 에는 뜻하지 않은 사건이 생긴다. 말레이 군도 부근에서 다윈처럼 동식물 관찰 을 계속하던 월리스(A. R. Wallace)라는 인물에 의해 자연도태에 기초를 둔 진화론이 적힌 논문이 전달된 것이다. 이렇게 되어 두 사람의 논문은 동해 7월 런던의 린네 학
관찰 연구였다. 후에 그는 동물의 성과 애정에 대한 초기의 관심에서 인간을 대상으로 한 연구로 전환했다. 2차 세계대전으로 인간의 편견, 증오 등을 경험하면서 매슬로는 인본주의 심리학으로 결정적인 전환을 하게 되었다. 매슬로는 1970년 6월 8일 62세로 사망하였다. 2) 인간관 (1) 인간의 본성은 원래 선하다. (2) 인간행동은 내면으로부터 나오고, 인간은 자
관찰 했는데 이때 생물 진화의 단서를 찾아낸다. 만년에 이르러 <종의 기원>을 집중적으로 집필하던 중 1858년 6월 에는 뜻하지 않은 사건이 생긴다. 말레이 군도 부근에서 다윈처럼 동식물 관찰 을 계속하던 월리스(A. R. Wallace)라는 인물에 의해 자연도태에 기초를 둔 진화론이 적힌 논문이 전달된 것이다. 이렇게 되어 두 사람의 논문은 동해 7월 런던의 린네 학
관찰 하고 이해하는 것이라고 생각합니다. 아이들은 저마다 타고난 특성이 다릅니다. 특히 어릴수록 신체적, 인지적, 정서적 표현력이 크게 차이가 납니다. 이러한 특성을 세밀히 관찰 하고 맞춤형케어를 해주어야만 아이에게도, 학부모에게도 만족스런 결과를 얻을 수 있습니다. 1. 보육교사 직무소개 관련 자소서 작성법 2. 자소서 항목별예문 지원동
6월 UI개발과 프로그래밍, 7~9월 각 모듈 통합화 작업 및 데이터분석, 10~11월 디버깅과 상용화의 단계로 진행하였습니다. 주 단위 계획은 주 5회 6시간 프로그램 코딩, 주 3회 1시간 결과회의, 주 2회 2시간 디버깅, 월 1회 3시간 유지보수로 진행하였습니다. 철저한 시간계획의 결과, 2011년 9월까지 마쳐야 하는 전반적인 프로그래밍 완성을 7월로 앞당길 수 있었고, 9월
사회경험 및 경력사항 제대 후, 여러 사정으로 휴학과 동시에 일 년 반 정도 학원에서 학생들을 가르치면서 학교 현장에 비해 미치지는 못하지만 교수법과 학생 인성교육에 관한 진지한 고민을 할 수 있는 기회가 있었습니다. 또한, 한 달여의 교생 실습동안 실습 일지 에 학생의 관찰 및 지도 사항란의 공간이 부족해서 구석 빈 공간에까지 빽빽하게 의견들을 쓰
일이 있을 때 우는 모습이 자주 관찰 되고 있다. 우는 행동 대신에 친구에게 하지 말라고 자신의 의견을 표현할 수 있는 방법에 대해서 이야기 하였다. 상호작용 8월 20일 자유놀이 시간에 혼자 놀고 있어 무슨 놀이 중이야? 라고 물으니 친구가 자기가 하고 싶어 하는 놀이를 같이 해주지 않아서 혼자 유아 관찰 일지 관찰 기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
유아 관찰 일지 – 아동 관찰 일지 만5세 7월 유아 관찰 일지 작성 아동 관찰 일지 작성 (7월 동안 만 5세아동을 대상으로 평가인증 유아 관찰 일지 서식에 맞추어 영역별 내용과 평가를 작성), 아동 관찰 일지 , 영역별아동 관찰 일지 신체활동 7월 15일 관찰 내용 : 체육활동으로 줄넘기를 하는 중 줄넘기가 자꾸 발에 걸려서 줄넘기를 어려워한다. 관찰 평가 : 어려워하면서도
유아 관찰 일지 아동 관찰 일지 유아 관찰 일지 어린이집 관찰 일지 유치원 관찰 일지 아동 관찰 일지 예문 XX어린이집 원아 10명을 대상으로 신체운동‧건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 5개 영역 분야에 대한 관찰 내용을 정리하였습니다. 6월 (6/1~6/30) 한 달 동안의 관찰 내용을 포함하고 있습니다. 관찰 내용에 대한 총괄적인 평가를 포함하고 있습
지식백과
만1세 관찰 일지 들고 있구나”하고 말한다. 토끼 인형을 든 손을 들었다 놨다 하면서 “깡총 깡총”하고 말한다. 교사가 “토끼가 깡총 깡총 가는구나”하고 말한다. OO가 고개를 끄덕이며 “으네네네”하고 말한다. 해석 및 평가: 동물인형을 보고 동물의 이름과 행동모습을 알 수 있고 흉내를 낼 수 있다. 좋아하는 동물들의 이름을 수시로 불러주어 이름도 말할 수 있도록 도와주어야겠다. 5, 6월 반 아동 관찰 일지 (만1세) 관찰 기간: 2015년 5 월 1 일 ~ 5 월 31 일 관찰 상황:오전자유놀이시간… 자연과학 > 물리학
만2세 관찰 일지 관찰> 신체-5/18움직이는 것을 좋아하며, 중심 잡기를 잘한다 해석-체육시간에 중심 잡기를 잘해서 칭찬을 받았다 언어･인지-5/16 자기의 의사표현을 점점 말이 늘어서 선생님께 전달하는데 많이 표현이 늘었다 해석- 선생님의 칭찬을 많이 해주니,더 기분이 좋은지,목을 꼭 끼안아주면서, 웃는다 사회･정서-5/24 자기가 좋아하는 친구들하고 많이 노는 편이다. 해석- 친구와의 관계는 좋으나 자기가 좋아하는 친구들과 많이 노는 편이다 비고- 친구와 놀다… 기술/공학 > 건축공학
아동 관찰 일지 만5세 예술활동 1월 19일 장구활동을 하는 중 다른 친구들은 모두 잘 따라하는 장단을 잘 따라하지 못한다. 평소 장구시간에 흥미를 느끼지 못하여 집중도가 매우 떨어지는 것으로 판단되었다. 계속 배워오고 있는 장단도 쉽게 익히지 못하는 모습이 관찰 된다. 탐구활동 1월 23일 우리나라의 대표 명절인 설을 맞이하여 윷놀이를 배우고 함께 게임을 하는 도중 윷놀이 게임 규칙에 대해서 계속 질문을 한다. 게임의 과정에 대해서 관심을 갖고 게임을 잘 해보려고 하는 태도가 엿보인… 자연과학 > 물리학
1~4세 유아 관찰 일지 관찰 연구는 첫째, 유아들은 언어적인 발달면에서 자신의 생각이나 능력들을 검사도구나 질문지 등을 통해서 표현하기 어려워 관찰 을 통해서 많은 정보를 얻기가 수월하고 둘째, 상징놀이나 사회적 행동과 같은 연구는 설문지나 면접을 통한 연구에서 신뢰 가는 자료들을 얻을 수 있는 이점과 중요성이 있다. 관찰 은 아동이 주위 환경을 보고 이해하는 가장 초보적이고 직접적인 활동이다. 관찰 중심 수업모형은 초등학교 저학년과 중학년 일부 단원에서 주로 사용하는 모형으로 주… 사회과학 > 사회
만1세반 관찰 일지 관찰> -신체:8/29 교사가 꼭꼭 숨어라 노래를 불러주었더니 수건으로 얼굴을 가리며 앉아 있는다. 교사가 옆으로 다가가 OO이 어디있지? 물어보면 수건을 내리고 “여기”라고 말하며 얼굴을 보여준다. :해석:자유놀이 시간 교사가 꼭꼭 숨어라 노래불러주었더니 수건을 이용해 얼굴을 가렸다 보였다 하며 교사에게 보라고 말한다. 친구들과 잘 어울려 놀이하며 맘에 안들면 친구들을 때리거나 꼬집기도 한다. 친구와 사이좋게 지낼 수 있도록 지도 하여야겠다. -… 기술/공학 > 건축공학
만0세 관찰 일지 관찰> 신체: 3/17 기어서 여기저기 다니며 자신이 원하는 놀잇감을 찾아 가지고 놀이하였다. 해석: 자신이 원하는 곳을 기어서 잘 다니는 모습이다. 언어･인지: 3/23 도리 도리, 짝짝궁, 안녕, 안녕하세요를 알아 듣고 잘 따라 하였다. 따라 하면서 즐거워 하며 방긋 웃어 주었다. 해석: 자주 듣던 행동이나 말을 알아 듣고 따라하는 모습이다. 사회･정서: 3/23 산책하다 만난 아주머니가 아는 척을 해 주자 방긋 웃으며 선생님이 ‘안녕하세요~빨빨~’하… 사회과학 > 사회
9월 관찰 일지 수면습관:9/2 교사의 토닥임 없어도 잠이 들던 OO가 옆에 누운 친구와 놀다가 교사가 토닥여 주면은 잠이 든다. 해석:편안하게 낮잠을 잔다. 발달 영역별 관찰 신체:9/30 빈 생수병에 도토리를 넣어주고 마라카스를 만들어 본다. 동요를 부르며 흔드니 신이 난 시우의 모습이다. 해석:두 개를 가지고 있는 OO에게 친구에게 하나만 주자고 하니 양보해준다. 언어･인지:9/8 간식을 먹기 위해 손을 씻으러 가는데 OO가 따라 오지 않는다. ‘OO야~OO가 교실 불 좀 꺼주고 올래요?’하… 사회과학 > 사회
만1세 관찰 일지 자연탐구 – 관찰 일시 2016년 1월 20일 수요일 – 관찰 상황 점심식사시간 – 관찰 내용 OO이가 식사를 마친후 블록이 있는 창가로 다가가 앉는다. 블록을 하나 끼우려고 오른손을 든다. 교사가 창문을 열자 “선생님 추워요”하고 말한다. “OO이가 춥구나”하고 교사가 말하자 “네 추워요”하고 대답한다. – 해석 및 평가 자신이 느끼는 감각에 대한 표현을 언어로 잘 표출한다. 미각이나 촉각, 후각등에 대해서 예민하며 많은 형용사를 구사할 줄 안다. 적절한 언어자극과 많은 … 자연과학 > 물리학
만0세 관찰 일지 관찰> 신체:5/31 돌이 지났는데 아직까지 일어나긴 해도 발짝을 못 떼고 주저 앉는 모습을 보인다. 선생님이 손을 잡아 주면 오래도록 걷는 모습이다. 해석: 아직까진 걷는 모습을 보이진 않지만 자주 일어나 서는 모습을 보인다. 언어･인지:5/24 옷 그림에 관심을 보이며 친구 옷에 그려진 토끼를 보고 ‘토끼~’라고 말해 주고 ‘곰~’이라고 말하는 등 쉬운 단어는 하나씩 말하는 모습이다. 해석: 간단한 단어는 정확하지는 않지만 말하는 모습을 보인다. … 자연과학 > 물리학
만5세 관찰 일지 언어 10/5 동화책을 들고 OO이가 친구들에게 동화를 들려줌. 조용히 다가가 뒤에 앉아 친구가 들려주는 동화를 들음. 수조작 9/12 지도를 가지고 앉아 지도 모양을 따라 그려봄. 스팽글을 가지고 다가와 ‘선생님 이거 보물로 붙여도 도요??’ 하고 질문함. 과학 10/8 탱탱볼. 스티로폼등의 공을 관찰 함. 관찰 하다가 교사에게 다가와 ‘선생님 이거 어떻게 하는 거에요?’ 하고 질문함. 음률 10/22 다양한 색의 리본막대를 들고 OO이를 향해 돌림. OO이가 리본막대를 들고 같이 돌리자… 기술/공학 > 건축공학
만2세 관찰 일지 관찰> 신체: 5/25 체육수업 시간을 엄청 좋아 하지만, 가만이 있지 않고,계속 돌아다니기를 반복한다. 해석:움직이는 활동을 좋아하며 가만이 있지 않는다 언어･인지: 5/23 그림 그릴 때 주로 한가지 색을 사용하였지만 점점 여러 가지 색을 잘 활용한다 해석:언어로써 자기가 원하는 것을 잘 표현한다 사회･정서: 5/24본인이 가지고 온 물건이나, 먹는것에 무척 애착을 느껴 친구들이 만지면 바로 울음으로 표현한다 해석:애교가 많지만, 자기의 물건에 … 인문과학 > 문학
만0세 관찰 일지 발달 영역별 관찰 신체:3/22 여기저기 걸어 다니며 자신이 원하는 놀잇감을 꺼내 와 놀이하였다. 책상에 발을 올려 올라 가 있어 내려 주면 다시 올라갔다. 해석:뒤뚱거리며 여기 저기 잘 걸어 다니는 모습이다. 책상에도 올라가 서는 모습을 보여 주의를 주고 있다. 언어･인지:3/25 옆 방 선생님에게 잠시 맡기고 화장실에 다녀오는 사이 ’엄마~‘’엄마~‘하며 선생님을 큰 소리로 불렀다. 해석:선생님을 엄마라고 부르며 잠시 선생님이 안 보이면 엄마하며 큰 소리로 부… 자연과학 > 물리학
만0세 영아 관찰 일지 기분이 좋아지면 놀이를 적극 즐기며, 상대방도 놀이에 참여시키고 싶어한다. 대근육을 발달시킬 수 있는 놀이를 좀 더 늘리도록 해야겠다. < 관찰 기록> 무릎에 앉혀놓고 놀아주는데 갑자기 양손으로 자신의 뺨을 탁탁 친다. 왜 그래? 궁금해서 교사도 따라해준다. 그러자 손으로 교사의 팔을 잡아 손을 뺨에 갖다 댄다. 아하, 어제 배운 까꿍놀이를 하고 싶은 것이다. 두 손으로 얼굴을 가려야하는데, 아직 대근육이 발달하지 않아서 손이 뺨에만 닿는 것이다. 아이의… 사회과학 > 사회
만1세 2학기 관찰 일지 관찰 일시:2015년 10월 29일 목요일 관찰 상황:오전자유놀이 관찰 내용: 교사가 박쥐모양 안경과 스티커를 제시해 주자 스티커를 두 손으로 잡고 떼기 시작한다. “선생님 반짝 반짝 작은별이예요”하고 별을 보여준다. 교사가 “작은 별이구나”하고 말한다. “반짝 반짝 작은별~”하고 노래를 부르기 시작한다. 해석 및 평가: 사물을 보며 알고 있던 노래를 생각해 내고 부르기 시작한다. 다양한 음률과 미술을 경험할 수 있도록 도와주어야겠다. 관찰 일… 역사 > 한국사
2020 최신 영유아 1학기, 2학기 관찰 기록 일지 유아 관찰일지 만4세 관찰 일지 행동 발달 평가 관찰 평가
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2020년도 만4세 관찰일지+관찰평가 22명분(1년치 몽땅)
만4세관찰일지+관찰평가.hwp
자료 설명 : 2020년도 만4세 22명 유아를 대상으로 작성한 관찰일지입니다.
누리과정5개영역 및 기본생활습관을 관찰 후 3월~6월, 7월~10월, 11월~2월 서식으로 나누어 작성하였습니다.
참고하시어 좋은 자료가 되길 바랍니다.
3월~6월 관찰일지, 3월~6월 관찰평가, 7월~10월 관찰일지, 7월~10월 관찰평가, 11월~2월 관찰일지, 11월~2월관찰평가
기본생활
4월27일
실내놀이 시간에 ㅇㅇ이는 ㅇㅇ이가 놀고 있던 주사위를 가져간다. ㅇㅇ이가 돌려 주라고 말하자 “김ㅇㅇ, 너는 세 개 있고 나는 한 개 밖에 없잖아. 김ㅇㅇ 욕심꾸러기.” 라고 말한다. ㅇㅇ이가 “그래도 말도 없이 가져가면 안되지. 필요하면 말을 해야지.” 라고 말하자 ㅇㅇ이는 “그래도 김ㅇㅇ 욕심 꾸러기, 나만 한 개 사용하라고 하고 ㅇㅇ이만 많이 사용 하라고 하고, 김ㅇㅇ 정말 나빠.” 라고 말하고 울음을 터뜨린다.
신체운동건강
3월 18일
친구와 멀리뛰기 시합을 하기로 하며 출발선에 선다. 신호를 주자 바로 선 자세에서 배를 앞으로 내밀며 몸을 뒤로 젖혔다가 앞으로 숙이며 40****m 가량 점프한다.
4 월 23일
가장 작은 돌림판을 천천히 돌렸다가 되돌아 오길 반복한다. 교사가 놀이 하는 모습을 자세히 보려고 다가가자 “여기 목을 딱 맞춰야 해요.” 라고 말한다.
의사소통
5 월 13일
활동지에 스크래치 막대를 이용하여 ‘엄마’ ‘전ㅇㅇ’ 글자를 쓰고 다양한 그림을 표현한다. “나는 이제 여섯 살 이니까 밥도 스스로 잘 먹고, 엄마를 도와서 밥상 차릴 때 숟가락이랑 포크, 젓가락도 놓아줄 수 있고, 정리정돈도 스스로 하고 친구랑 사이좋게 지내는 것도 잘 할 수 있어요.” 라고 말한다.
사회관계
6 월 16일
소방관 인형을 올리는 시합 중에 ㅇㅇ이가 지게 되자 소방관 인형을 바닥에 던지고 “나 안 해.! 왜 항상 나만 지는 거야. 나도 이기고 싶은데. 정말 왜 이렇게 잘 안 되는 거야.” 라고 큰 소리로 울음을 터뜨린다. 친구들이 놀이를 멈추고 ㅇㅇ이를 향해 “ㅇㅇ아, 게임은 이길 수도 있고 질 수도 있는 거야. 그리고 지더라도 다음 게임을 더 열심히 해보면 되지.”라고 말하자 “아니야, 난 지금도 이기고 싶고 계속 이기고만 싶어. 난 지는 게 정말 싫단 말이야.” 라고 말하고 더 크게 운다.
예술경험
5 월 29일
기타 치는 흉내를 내며 드라마 주제곡을 부른다. 친구들이 “ㅇㅇ가 잘한다. ” 라고 말하자 “ 아 좀, 부끄러운데. 다른 노래도 불러줄게.” 라고 말하며 여러 곡을 이어서 부른다. 신나는 노래에는 신나는 춤을 추고 박자가 느린 노래를 부를 때에는 눈을 감고 부른다. 교사와 친구들이 무대를 만들어 주자 무대에 올라와 단독공연을 한다.
자연탐구
3 월 26일
개구리 소품을 착용하고 거울 앞에 선다. 거울에 비친 모습을 관찰하며 개구리처럼 쭈그려 앉고, 양쪽 볼에 공기를 담아 부풀린다.
6 월 9일
동전이 사라지는 모습을 관찰후에 “어떻게 동전이 사라진거지?” 라고 말한다. 화살표의 방향이 바뀌는 모습을 보고 “화살표 방향이 왜 바뀌게 된거지?” 라고 말하며 흥미로운 표정을 짓는다. 교사를 따라 실험 해 본 다음 동전을 사라지게 하는 실험을 성공한 후에 “아하! 이제 알겠다. 그래도 너무너무 신기해 과학은 정말 마술 같은 거야!” 라고 말한다.
유아 발달평가 (3~6월)
다른 사람과 더불어 생활하는 태도를 갖고 친구들과 사이좋게 장난감을 나누어 사용하는 태도가 요구된다.
눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 섬세하게 조절하며 신체 활동에 적극적인 태도를 갖고 있다.
자신의 생각이 글자로 쓰여 지는 것에 관심을 가지고 쓰기와 읽기에 관심을 가진다.
친구와 협력하여 놀이하는 즐거움을 느끼고 친구와 서로 도우며 배려하는 태도가 요구된다.
리듬과 노래를 즉흥적으로 만들어 노래하고 리듬을 만들며 연주할 수 있으며 창의적으로 표현할 수 있다.
탐구하는 태도를 갖고 탐구하는 과정을 즐긴다.
– 중 략 –
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