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생기부예시 동아리의 좋은예시와나쁜예시
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생기부예시 동아리의 좋은예시와나쁜예시
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학교생활기록부
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(주)이지수능교육
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동아리활동 – 생활기록부 기록 도우미
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세상을 이기는 뱅크코칭샘
안녕하세요 뱅크코칭샘입니다. 오늘은 고등학생들이 가장 힘들어하고 질문이 많은 생기부예시 중에서도 좋은 동아리의좋은예시와 나쁜예시에 대해서 다루고자 합니다. 끝까지 봐주세요. 동아리는 창의적 체험활동의 4가지 항목 중에서도 리더쉽과 학생의 진로에 대한 탐고와 활동등을 종합적으로 볼 수있는 기록방법인데요. 특히 생기부예시에서 동아리는 학생의 활동 범위와 활발한 창의력 활동성 그리고 리더쉽을 평가할 수 있는 항목입니다.
위의 생기부예시에서 동아리의 좋은예시와 나쁜예시는 단순한 사건과 활동의 나열로 인해서 학생의 개성 그리고 그활동의 취지 즉 동기가 전혀 보이지 않습니다. 그래서 위 내용에는 학생의 성장이나 결과가 보이지 않기에 생기부 기록으로는 좋은 예시로 볼 수 없습니다.
위의 내용참고 하신다면.
생기부예시에서 동아리 활동예시는 입학사정관도 인정한 아주 좋은 예시로서 학생이 탐구중에 어떤 흥미 관심을 가지게 되었고 그것이 학교 교과수업시간에 관련한 학습에서 시작하여 문제를 해결하고, 그 과정에서 자신이 어떤 부분에서 탐구하고 과정이 이루어 졌는지 설명하고 있습니다. 그러면서 단순한 동아리 활동이 아닌 자신의 지적호심을 동아리의 창의적 활동으로 채우면서 학생의 발전 가능성을 확하게 해주시는 예라고 볼수 있습니다.
위 미흡함과 우수함의 사례를 보면 학생의 실적이나 사건의 나열이 아닌 자신의 주장의 이유와 그 이유를 정확하게 탐구활동으로 자세하게 찾아오고 그 속에서 자신의 주장을 필역함으로서 학생의 토론에 대한 열정을 확인할 수 있으며 무엇보다 토론을 통해서 학생이 배우고 성장한 것이 무엇인지를 입학사정관이 확인할 수 있도록 기록하고 있습니다.
지금까지 합격자료를 통해서 미흡한 생기부와 우수한 생기부를 비교해 보았는데요, 차이점이 보이시나요? 우수한 사례를 통해서 내가 해야할 학교생활과 필요한 활동등이 무엇인지를 점검하고 어떻게 기록해야할지도 미리 계획하여 동아리 활동을 해야할 것 같습니다.
도움이 되셨나요. 다음 시간에도 생기부예시이외에도 다른 영역에 대한 좋은 예시를 가지고 찾아뵙도록 하겠습니다.
창의적 체험활동 중에 ‘동아리 활동’에 대해 알아보겠습니다. 동아리는 크게 정규 동아리 또는 창체 동아리와 자율동아리로 나눠집니다. 그리고 정규 동아리 내에는 스포츠클럽활동과 청소년단체 활동이 포함되어 있습니다. 동아리 활동은 연간 500자 기록입니다.
<그림 1> 동아리 활동 기재요령 (출처:2021년 학교생활기록부 기재요령 중)
정규 동아리(창체 동아리)는 위에서 알 수 있듯이 총 활동시간이 표시되고, 자율동아리는 표시되지 않아서 자연스레 구별이 됩니다. 정규 동아리는 1년에 복수로 가입해서 활동 가능하며, 자율동아리는 복수로 활동해도 되지만, 입력은 학년 당 한 개만 되며, 30자 이내로 동아리 소개(동아리명과 공백 포함)를 입력할 수 있습니다.
<예시> (위드유: 자율동아리) 소외 계층을 위한 봉사동아리
그리고 자율동아리와 학교교육계획에 의한 청소년단체 활동은 2024학년도 대입(졸업생 포함)부터 대학에 미제공됩니다.
동아리 활동은 학생부 종합전형의 서류 평가영역 중 주로 전공적합성 영역 또는 자기 주도성 영역, 인성역량 영역 등에서 직·간접적으로 평가되는 항목이라고 할 수 있습니다.
먼저, 동아리 활동에서 가장 중요한 것은 역시 전공적합성인데, 대학에서 보고자 하는 전공적합성은 ‘해당 전공과 관련된 역량을 얼마나 갖추었는가’입니다. 하지만 ‘전공과 관련된’이라고 해서 반드시 직접적으로 관련이 있어야 하는 것은 아닙니다. 예를 들어, 경영학과라고 해서 경영관련 동아리를 하거나 동아리에서 모의주식투자를 해야 하는 것은 아닙니다. 대학에서 말하는 ‘전공과 관련된’이란 말은 전공에서 필요로 하는 ‘역량’을 키우기 위한 동아리 활동을 했다면 긍정적인 평가를 받을 수 있습니다. 즉, 경영학과를 지원한다면 수학동아리, 영어동아리, 사회토론동아리, 국어 동아리여도 된다는 뜻입니다. 중요한 것은 동아리 활동을 통해 학생이 ‘무엇을 배우고 어떻게 성장했는지’가 중요합니다.
대학에서 말하는 ‘전공과 관련된’이란 말은 전공에서 필요로 하는 ‘역량’을 말합니다.
자기주도성 영역은 ‘자율 동아리’를 주도적으로 창설했거나 정규 동아리 활동 중 지원자의 주도적인 역할이 드러나는 등 이를 바탕으로 성과나 결과물을 내는 활동이 구체적으로 드러난 부분을 말합니다. 동아리 활동은 팀별로 이뤄지는 경우가 대부분이기 때문에, 동아리 활동에 적혀 있는 활동 내용을 지원자만의 활동이라고 여기는 대학은 없습니다. 탐구, 활동, 토론, 실험 등의 과정 속에 지원자의 역할이 궁금하며 그 속에서 배우고 느낀 점이 궁금한 것입니다. 그래서 자기소개서 1번의 소재 중에 보통 동아리 활동이 하나 정도는 들어가는 편이며 면접에서도 관심이 가는 동아리 활동이 있다면 그 속에서의 지원자 역할에 대해 주로 질문하게 됩니다.
인성 영역은 동아리 활동 중에서 봉사활동과 관련된 활동을 하거나 동아리 활동 중 다른 학생들과의 협력, 배려, 의사소통, 갈등관리 경험을 바탕으로 한 지원자의 역할을 평가하며, 동아리 장, 기장, 팀장에서 드러나는 리더십과 팀원으로서의 펠로우십 등이 구체적으로 드러난 부분을 정성적인 평가적 관점에서 보게 됩니다.
정리해보면, 동아리 활동은 학생의 관심 영역을 바탕으로 탐구 역량, 자기 주도성, 적극성을 파악할 수 있는 요소이며 자기소개서에서 전공적합성을 보여주는데 많은 소재를 제공하는 중요한 기록입니다. 그래서 인기 있는 동아리는 빨리 마감되는 경우도 많고 또 원하는 동아리에 들어가지 못한 경우도 많이 있습니다. 대학 역시 그러한 사정을 충분히 인지하고 있으며 그래서, 전공과 관련한 ‘역량’에 초점을 맞추고 좀 더 폭넓고, 유연하게 사고할 수 있는 동아리면 좋다고 언급하고 있습니다.
전공과 관련한 ‘역량’에 초점을 맞추고 좀 더 폭넓고, 유연하게 사고할 수 있는 동아리면 괜찮습니다.
그럼에도 불구하고 학생이 본인의 진로 및 전공과 관련한 동아리 활동을 하고자 한다면, 자율동아리를 구성하면 됩니다. 현재는 학년당 한 개만 입력하며 동아리 소개를 30자 이내로 입력할 수 있으므로 이름을 명확하게 지을 필요가 있습니다. 자율동아리는 학교교육계획에 따라 ‘학기초’에 구성하는데 절차는 다음과 같습니다.
<그림 2> 자율동아리 개설 방법 (출처: 2021년 학교생활기록부 기재요령)
자율동아리 구성이 어려우면 담임에게 말씀드려서 관심 분야가 같거나 진로가 비슷한 학생들끼리 스터디 같은 소모임을 결성하면 됩니다. 즉, 자율동아리를 진로에 맞춰 운영했을 경우, 담임이 봐도 활동을 열심히 했고, 또 그 내용을 담임이 잘 아는 경우에 담임에게 학생이 잘 얘기하면, ‘진로활동’란에 소모임 활동으로 기록할 수 있습니다. 그리고 자율동아리는 스터디 목적으로 운영도 가능합니다. 예를 들어, 고3 때 보통 ‘경제’ 또는 ‘경제수학’이 개설되는데, 고1 때는 상경계열이 진로목표가 아니어서 수강신청을 하지 않았다면 고 3 때 전공 관련 과목을 듣지 못하게 됩니다. 이럴 때 자율동아리를 ‘경제 탐구 스터디’같은 이름으로 개설하고 담임에게 허락을 받은 뒤 운영한다면 ‘개인별 세부능력 및 특기사항’ 또는 ‘행동특성 및 종합의견’란에 기록이 가능해집니다.
자율동아리 구성이 어려우면 담임에게 말씀드려서 관심 분야가 같거나 진로가 비슷한 학생들끼리 스터디 같은 소모임을 결성하면 됩니다
2022학년도 동국대학교 학생부종합전형 안내서에 나온 지원자들의 동아리 활동 실제 기록 사례를 살펴보겠습니다.
<그림 3> 동아리 활동 예시 1 (출처 : 2022학년도 동국대학교 학생부종합전형 안내서)
동국대학교는 위의 예를 ‘영어 관련 동아리에서 경영 관련 활동을 통해 전공 관심도를 보여준 사례’라고 말합니다. 저도 동의합니다. 앞에서도 말했듯이 경영학과 진로라고 해서 경영동아리에 가입할 필요는 전혀 없습니다. 영어 글쓰기 동아리에서 경영 관련 활동을 한다면 영어의 역량을 보여줌과 동시에 진로에 대한 관심과 탐구능력을 보여줄 수 있습니다. 물론 영어교과의 내신이 낮다면 영어의 역량에 대해 의구심을 가질 수는 있습니다.
<그림 4> 동아리 활동 예시 2 (출처 : 2022학년도 동국대학교 학생부종합전형 안내서)
동국대학교는 위의 예를 ‘과학 관련 동아리 활동으로 융합에너지신소재공학과에 지원했으며 전공에 필요한 역량을 중점적으로 계발하고 있는 사례’라고 말합니다. 학생 수가 적은 농어촌 지역의 경우 과학 동아리가 물리, 화학, 생명, 지구과학 모두 개설되는 것은 물리적으로 불가능합니다. 자연계열 희망 학생이 적인 여고 역시 마찬가지 상황입니다. 이런 학교들은 그래서 과학 동아리를 개설하게 되는데 이 학생도 과학실험동아리에 참가했습니다. 그중 화학 분야의 실험과 탐구에 집중하는 모습을 보여주었습니다. 면접에서 탐구 과정에서의 본인의 역할과 탐구 이후의 배운 점에 대해 면접에서 질문할 수는 있으니 실험 및 탐구 포트폴리오는 따로 보관해서 면접 전 읽어보고 가면 좋겠습니다.
<그림 5> 동아리 활동 예시 3 (출처 : 2022학년도 동국대학교 학생부종합전형 안내서)
동국대학교는 위의 예를 ‘전공과 관련 있는 동아리임에도 불구하고 지원자의 구체적인 전공 수학 역량을 확인하기 어려운 사례’라고 말합니다. 읽어보자마자 활동이 아예 없는데 기록란은 글자로 메꿔야 하니 어쩔 수 없이 적어준 듯한 느낌을 받았습니다. 보고서도 다 같이 작성했을 것이며 학생 본인이 주도적으로 참여하지 않았을 것입니다.
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