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진로수업으로 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M) 』 – 서울교육

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초등진로교육연구회 “진로야”

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학교급별 진로교육의 목표와 내용

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초등 진로 교육

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선생님터 – 진로교육

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[가이드라인 지침 안내서] 2020 초등학교 진로교육 운영 안내 (충남교육청)

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초등학교에서는 어떻게 진로교육 활동을 하고 있을까?

초등학생들의 꿈은 다양하기도 하고, 한편으로는 아직 자신의 꿈을 정하지 못한 친구들도 있습니다. 꿈은 자신의 인생에 있어 굉장히 중요한 부분이고, 꿈을 정한 다음 그것을 이루기 위해 열심히 노력하는 모습이 필요합니다. 급변하는 미래사회에 능동적으로 대처하기 위해서는 진로교육이 특히 중요한데요. 학교에서 다양한 진로교육을 통해 학생들의 자기 효능감과 목표 의식을 심어줄 수 있는 계기가 되었으면 합니다.

1) 커리어넷을 활용한 진로교육

초등학생은 주니어 커리어넷(https://www.career.go.kr/jr/) 중·고등학생은 커리어넷 사이트(https://www.career.go.kr/)에서 진로 검사 및 진로 동영상 등을 활용할 수 있는데요. 평소 학교에서 단체로 진로검사를 받을 때 비용을 지불하고, 검사지를 받아 시행하는 경우가 많은데, 커리어넷에서는 무료로 각 설문 문항에 대한 답을 하고, 검사를 토대로 개별적으로 해석까지 해주고 있어 초등학생, 중학생, 고등학생 모두 이용 가능합니다. 이러한 결과를 토대로 자신의 꿈과 목표를 설계하는 데 도움이 될 수 있으리라 생각합니다.

▲ 초등학생 고학년 진로흥미탐색 화면 ▲중·고등학생 진로심리검사 화면

그리고 현재 코로나로 인해 진로 초청 및 직업 현장 방문이 어려운 경우가 많은데 진로 동영상을 통해 간접 체험 및 다양한 직업에 대해 알 수 있어 학생들에게 교육하기 효과적일 수 있습니다. 다양한 진로 동영상을 보고 난 후, 학생과 다양한 직업에 관해 이야기를 나눠볼 수 있고, 초등학생들의 눈높이에서 일과 직업의 세계를 이해하고 진로를 탐색할 수 있는 자료가 될 수 있습니다.

2) 교과와 연계된 활동

동영상을 보고 난 후 학생들과 자신의 꿈 캐릭터 그리기를 할 수 있습니다. 자신이 꿈꾸고 있는 나만의 꿈 캐릭터를 그려보며, 그 캐릭터를 자신의 부캐처럼 표현해보는 시간을 가질 수 있답니다. 활동 방법은 먼저 준비물은 A4 용지, 색연필, 싸인펜, 가위만 있으면 돼서 간단하게 해볼 수 있습니다. 먼저 준비물을 활용하여 자신이 꿈꾸는 미래의 꿈과 관련된 캐릭터를 그리고 난 후 말풍선을 만들어 그 캐릭터에 자신을 소개하는 말을 넣으면 더 실감나게 표현할 수 있고, 다 만들고 나서는 친구들과 자신이 그렇게 캐릭터를 표현한 이유와 앞으로의 다짐에 대해 이야기를 나눈다면 더욱 효과적일 수 있답니다.

▲ 나만의 꿈 캐릭터 그리기 ▲ 나를 표현하는 가방 그리기

3) 진로 책쓰기 활동

요즘 코로나로 인해 학교 현장에서 학생들이 서로 어울려 활동하기가 어려운데요. 진로 동아리 활동으로 자신의 꿈에 대해 글을 쓰고, 학생 개인별로 글을 쓴 내용을 모아 졸업할 때 하나의 책으로 묶어서 학급 문집을 만들려고 합니다. 그래서 활동 방법은 동아리 시간마다 학생들은 자신이 좋아하고 미래에 하고 싶은 직업에 대해 다양한 형식(시, 수필, 일기, 편지, 글짓기) 등으로 표현하여 글을 쓰고 있답니다. 학생들이 쓴 글을 주제별로 모아 서로 돌려 읽고 퇴고까지 한 후 최종 편집을 하여 학생들에게 코로나로 인해 수학여행은 못 갔지만 또 다른 추억을 만들어 주고 싶습니다.

이러한 다양한 활동을 하고 나서 한 학생은 “코로나로 인해 야외 체험학습 및 외부 강사 활동이 어렵게 되었는데도, 이렇게 온라인 검사 및 다양한 활동을 통해 내가 관심 있고 흥미 있는 분야에 관심을 더욱 가지게 되었고, 내 꿈에 한 발 더 가까워진 것 같았다.”라고 말해주었습니다.

지금까지 학교에서 할 수 있는 진로교육 활동 몇 가지에 대해 알아봤는데요. 이처럼 학생들이 다양한 진로교육을 통해 자신의 꿈을 정하는 데 도움이 되고, 무엇보다 자신이 좋아하고, 즐길 수 있는 직업을 선택하기 위해 노력하는 모습이 펼쳐지길 기대합니다.

※위 기사는 2020 교육부 국민서포터즈의 의견으로 작성되었습니다.

진로수업으로 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M) 』

박희경 서울금양초등학교 교사

Ⅰ. 들어가는 말

몇 년 전 6학년 담임을 할 때 만났던 한 남학생의 이야기이다. 잘생긴 외모에 뛰어난 학력, 리더십, 월등한 악기 연주 실력에 발군의 운동 능력까지 모든 걸 다 갖춘 엄친아였던 그 아이는 시험 점수에 매우 예민했다. 어느 날 대화 중 그렇게 공부 열심히해서 무엇을 할거냐는 질문에 그 아이의 대답은 이러했다. “그래야 중학교 가서 수행평가 잘 받고 그 성적으로 특목고를 가고 좋은 대학에 갈 수 있잖아요.” 엄친아 학생의 입에서 나온 말치고는 참으로 평범하고 순수해서 나는 아이들에게 왜, 무엇을 가르치고 있는가를 되돌아보게 되었다. 꿈을 키워주지 못하는 교육은 절반만 성공한 것이 아닐까?

‘현존하는 직업의 65%가 사라진다.’라는 다보스 포럼의 전망은 미래사회가 불확실성과 변화의 폭이 클 것이라는 것을 시사한다. 이런 시대일수록 특정 직업에 대한 지식보다는 학생 스스로 자신의 진로를 개발하고 탐색하는 역량을 길러주는 진로교육이 중요해진다. 이러한 시대적 요구에 따라 2015 개정 교육과정에서도 ‘자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람’을 추구하는 인간상으로, 이를 구현하기 위한 ‘삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어 자기주도적으로 살아갈 수 있는 자기관리 역량’ 을 핵심역량으로 명시했다. 또한 서울특별시교육청의 지표인 ‘삶을 가꾸는 교육’에도 진로교육의 중요성이 포함되어 있다. 특히 진로교육의 입문기인 초등학생들에게 진로교육은 더욱 중요할 것이다.

맞벌이 가정의 증가로 가정에서의 진로교육 및 체험활동이 부족한 게 현실이다. 이럴 때일수록 학교 내에서 학생들에게 체계적인 진로교육을 실시하여 자신의 소질과 끼를 발견하고 다양한 직업 세계에 관심을 가지며 진로개발역량을 신장하는 데 도움을 제공할 필요가 있다. 빡빡하게 운영되는 교육과정의 틀 안에서 어떻게 하면 우리 학생들의 진로개발역량을 길러주며, 자신의 꿈을 찾고 그 꿈을 실현할 수 있도록 계획하고 노력하여 행복을 키워 나가게 할 수 있을까 고민하던 중 4학년 교실 실정에 맞는 체험중심의 맞춤식 진로교육 프로그램인 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 프로그램을 운영하여 보았다. 5가지 방향의 다양한 노력들의 예시가 교육현장에서 선생님들이 진로교육에 접근하는 데 작은 도움이 되었으면 한다.

Ⅱ. 꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M) 프로그램 실행하기

1. 초등 진로교육 목표와 진로개발역량 분석

2015 초등학교 진로교육의 목표는 자아이해와 사회적 역량 개발, 일과 직업세계 이해, 진로탐색, 진로 디자인과 준비의 5개 대영역과 세부 목표로 나뉜다. 이 5개의 영역을 기르고자 하는 진로개발역량으로 보고 교육과정을 분석하였다.

2. 꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M) 프로그램 실천하기

학생들의 진로개발역량을 키우기 위한 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 프로그램에서 ‘드림’은 우리말 ‘드리다’의 명사형인 동시에 꿈을 뜻하는 영어 Dream의 한글 표기 단어로 학생들의 진로를 찾아주어 꿈을 이루게 도움을 준다는 중의적 의미이다.『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 프로그램은 교과연계 및 창의적 체험활동을 통한 활동중심의 진로교육(Do), 독서를 통한 진로탐색 활동(Read), 다양한 분야의 교내 진로체험 활동(Experience), 진로 적성 검사와 학생 상담(Advice), 마을지도 속 지역기관 활용 진로체험(Map)으로 구성된 체험 중심의 맞춤식 진로교육 프로그램이다.

Ⅲ. 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 교과 연계 수업하기

진로교육 프로그램 운영에서 제일 많은 비중을 차지하는 것이 교과 연계 수업이다. 교과 연계 진로교육 수업에서 중요한 것은 그 차시의 학습목표 달성을 우선시하되 진로성취기준과의 연계성을 잘 녹여내는 것이라 하겠다. 다음은 이러한 교과연계 진로수업의 예시이다.

Ⅳ. 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 프로그램을 마치며

요즈음의 교실은 일 년 내내 바쁘다. 무슨 무슨 교육이라며 교육과정에 반영해야 할 것이 많아 교육과정 재구성이 매우 중요하다. 그 바쁜 틈새에 진로교육과정을 녹여 운영하는 것이 만만치는 않으나 그에 따른 보람이 큰 만큼 포기할 수 없는 부분이다. 초등학생의 특성상 진로교육 목표 중 자아이해 및 사회적 역량 개발 영역의 성취기준이 더욱 중요하다. 『꿈 찾아 드림(D.R.E.A.M)』 프로그램을 실시하고 다른 반과 비교해 보니 확실히 학생들이 자아이해 및 사회적 역량 개발 능력이 발전하였으며 기타 다른 진로개발역량도 현저히 증가하였음을 확인하였다.

“아로주니어를 해서 내 꿈에 대해 다시 한 번 생각해보았다. 나는 유형이 ‘멋쟁이’인데 나온 직업이 내 꿈과 비슷해서 신기했다.”

“친구들과 직업에 대한 지식, 종류, 고정관념, 편견, 성차별도 배웠다.”

“직업에 대해 더 자세히 알았고 즐겁게 진로교육을 해서 좋다. 또한 4학년이 되기 전까지는 꿈이 없었는데 진로교육을 배우고 난 뒤는 꿈이 많아졌다.”

프로그램을 마친 뒤 아이들의 소감 설문에서 나온 반응이다. 힘들어도 진로교육과정을 운영해야 할 필요성을 절감했다. 또한 진로교육활동의 주가 되는 교과연계 수업 운영도 교사들의 작은 관심과 아이디어가 있으면 얼마든지 정상적 교육과정 운영 속에서 효과적으로 이루어질 수 있다는 것을 실감했다. 그렇기 위해서는 무엇보다도 진로교육의 목표를 숙지하고 교과 활동을 재구성하기 위한 창의적 노력이 뒷받침되어야 할 것이다.

참고문헌

•김진희 외(2018). 미래교육이 시작되다. 즐거운학교.

•교육부(2015). 교육부 고시 제2015-80호 [별책 2] 초등학교 교육과정

•서울특별시교육청(2017). 초등 진로중심 교육과정 편성 운영 연수자료.

•서울특별시교육연수원(2017). 초등진로전담교사 직무연수 교재.

학교급별 진로교육의 목표와 내용

학교급별 진로교육의 목표와 내용

글_ 장현진 한국직업능력개발원 부연구위원

학생과 교사, 학부모가 모두 행복한 교육을 위하여 학교 교육과정에 학생의 꿈과 끼를 탐색하고 발전시킬 수 있는 여러 가지 진로탐색의 기회가 제공되어야 한다. 이를 위해서는 학교급별로 적절한 진로교육이 뒷받침되어야 한다. 국가 차원에서 체계적인 진로교육을 위하여 학교급별로 각 단계에 적합한 진로교육의 목표와 내용을 체계화하여 나타낸 것이 ‘학교 진로교육 목표와 성취기준’이다. 여기서는 학교 진로교육 목표와 그 내용 등에 대해 다루고자 한다.

진로탐색과 개척 역량 키우는 교육 중요

학교교육에서 학생의 진로를 탐색하고 진로를 개척할 수 있는 역량을 기르는 것이 중요해지면서 진로교육이 매우 강조되고 있다. 이러한 흐름과 관련하여 연구자들을 중심으로 진로교육의 목표와 내용을 체계적으로 설정하자는 연구가 있어 왔다. 이는 2001년부터 한국직업능력개발원을 중심으로 구체적인 연구로 추진되어 오다가 국가적으로 진로진학상담교사가 배치되고 교육과정에 진로활동 시수 반영 등이 이루어지면서 보다 본격적으로 학교급별 진로교육의 목표와 내용에 대한 체계화 요구가 높아졌다. 이에 2011년 구체적인 정책연구가 추진되었고, 이를 기반으로 교육부(구 교육과학기술부)에서 ‘학교 진로교육 목표와 성취기준(2012년 4월)’을 발표하였다.

학교 진로교육 목표와 성취기준은 국가 수준에서 진로교육을 통해 도달하고자 하는 지향점을 제시한 것으로서 학교 진로교육의 목표를 “학생 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시켜 성숙한 민주시민으로서 행복한 삶을 살아갈 수 있는 역량을 기른다.”로 설정하고 ①자아 이해와 사회적 역량개발, ②일과 직업세계의 이해, ③진로탐색, ④진로 디자인과 준비라는 4가지 대영역으로 구분하여 구체적인 목표를 제시하고 있다. 아울러 이를 바탕으로 초·중·고 학교급별로 세부적인 진로교육 목표와 도달해야 할 구체적인 성취기준을 제시하고 있다.

이러한 학교 진로교육 목표는 국가 수준의 교육과정에서 제시하는 초·중등학교 교육의 목적을 구현하기 위하여 학교 진로교육이 추구해야 할 방향을 제시한 것이다. 우리나라 초·중등학교 교육의 목적은 ‘전인적인 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람’을 기르는 데 있다. 이를 위하여 진로교육은 개인의 소질과 적성을 바탕으로 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시킬 수 있는 역량을 기르는 것이다. 이러한 역량을 바탕으로 바른 품성과 높은 사회적 책무성을 다하는 성숙한 성인으로서의 행복한 삶을 준비하는 것을 학교 진로교육의 목표로 설정한다.

여기서 우리가 중요하게 생각해 보아야 할 것이 ‘창의적 진로개발 역량’이다. 학교 진로교육이 추구하는 우선적인 목표는 창의적으로 자신의 진로를 탐색하고 개척해 나갈 수 있는 역량을 기르는 데 있다는 것이다. 이를 위해서 학교는 학생이 자신에 대한 긍정적인 인식과 일과 직업세계에 대한 객관적인 이해를 바탕으로 평생에 걸친 자기주도적 진로 개척 역량을 배양할 수 있도록, 다양한 참여와 체험 등의 진로교육 활동을 전개해야 한다. 이를 위하여 학교 진로교육은 다음의 네 가지 세부 목표를 두고 있다. 국가는 이러한 네 가지 세부 목표를 달성하기 위하여 학교급별로 초점을 두어야 할 진로교육 목표와 내용 및 성취기준을 설정하고 있다.

진로교육 목표, 초·중·고 발달단계에 초점

학생의 발달 단계를 고려하여 초·중·고 각 단계에서 보다 초점을 두어야 할 진로교육 목표를 설정하고 있다. 초등학교는 진로에 관한 의식 형성, 중학교는 여러 진로를 탐색, 고등학교는 진로 설계와 준비에 보다 초점을 두고 있다. 다만, 각 단계별로 해당 영역의 진로교육 활동만을 하기 보다는 여러 영역의 활동이 동시에 이루어지되 그 수준의 차이를 두고 있다. 초점을 두는 영역은 학생의 발달단계를 고려할 때 추구해야 할 방향성으로서 관련된 진로활동이 보다 다양하게 추구될 필요가 있다.

초등학교 진로교육의 목표는 긍정적인 자아개념을 형성하고 진로탐색과 계획 및 준비를 위한 기초소양을 기르는 것이다. 즉, 진로개발역량의 기초를 배양하는 것이다.

중학교는 기초적인 진로역량을 발전시키면서 체계적으로 진로를 탐색하고 이후 진로에 대하여 준비하는 데 목적을 둔다. 이는 초등학교 때 함양된 진로개발역량을 보다 발전시키며 중학교 이후의 진로를 준비하는 단계이다.

고등학교는 진로와 관련한 직업이나 교육기회에 대하여 보다 구체적으로 탐색하고 합리적으로 디자인하며 실천할 수 있도록 준비하는 데 목적이 있다. 특히, 특성화고등학교는 취업과 창업 등에 필요한 진로개발역량을 강조한다. 이는 중학교까지 함양된 진로개발역량을 보다 발전시키고 보다 구체적인 진로선택의 시기에 맞도록 진로를 설계하고 관심 진로에 대하여 준비하는 단계이다.

이러한 학교급별 진로교육 목표에 따라서 구체적으로 세부목표, 성취지표 및 성취기준을 설정하고 있다. 교육부에서 제시한 학교 진로교육 목표와 성취기준에는 초등학교 35개, 중학교 42개, 일반고 41개, 특성화고 46개의 성취지표를 제시하고, 이를 확인할 수 있는 성취기준을 제시하고 있다. 구체적인 내용은 교육부 자료를 확인하되, 여기서는 진로교육 목표의 대영역과 중영역, 그리고 초·중·일반고·특성화고의 성취지표 수를 토대로 그 비중을 이해할 수 있다.

학생의 진로개발역량 키우기 위한 지원 필요

이와 같이 학교 진로교육 목표와 학교급별 세부 목표 및 성취기준을 토대로 학교교육의 곳곳에 학생의 진로개발역량 함양을 위한 지원이 필요하다. 혹자는 진로교육을 진로진학상담교사가 진로수업 시간에만 해야 하는 것으로 오해하고 있다. 진로교육은 진로수업에서만 이루어지는 것이 아니라 모든 교과 수업이나 활동에서 반영될 필요가 있다. 특히, 최근 중학교 자유학기제 도입과 관련하여 초·중등교육 전반의 학생 진로탐색 활동이 강조되고 있다. 이러한 계기로 학교 교육을 통하여 학생의 꿈과 끼의 탐색 활동을 보다 활성화되어야 한다. 학교교육이 전인적으로 성장하고 창의적으로 진로를 개척하는 학생을 키우는 데 기여하기를 기대한다.

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